站在从中环驶往尖沙咀的天星小轮甲板上，远眺前方壮阔的海面，回望金紫荆广场上迎风飘扬的五星红旗，记者心旷神怡，不禁想起香港教师司徒家盈的发言： 　　“作为领航员，我们要把该推动、该改变、该舍弃的，通过实践验证其可行性，从而有效更新教育同行的思维，让教育使命在优化中焕发活力。” 　　司徒家盈是香港圣公会李兆强小学副校长，2024年6月入选首期香港领航教师及校长培训计划（简称“领航计划”），与其他49名入选学员一起参加了为期一年的培训学习。

　　与科学家、院士的“不期而遇”，让四川省成都市金牛区教育科学研究院科学教师刘姝很是振奋：“原来科学大家与我们同行！”近日，教育部、中科院联合举行会议，全面总结“全国科学教育暑期学校”工作成效与经验做法，同时启动“特色科学教师研修班”试点。此前，首届“全国科学教育暑期学校”顺利开展，共邀请钟南山等19名院士和100余名科研工作者参与，还有多个科研院所供学员实地考察参观。 　　当今世界正在经历百年未有之大变局，科技竞争、人才争夺加剧。实现中华民族伟大复兴，实现人才自主培养和科技创新自立自强的需求尤为迫切。这是教育战线、科技战线的共识：基础教育阶段的科学教育肩负培养青少年科学兴趣、树立科学志向的重要使命，对人才成长具有奠基性作用。

　　秉持“开放性、引领性、发展性”的理念，我们从过去一年报道过的一线个案例，作为中国教师报2022年课堂改革十大样本。这是一种基于媒体视角的发现和发布，这10个课堂改革案例都是落实立德树人根本任务和新课改理念的典型样本。 　　中国教育科学研究院朝阳实验学校“思考力课堂”是一种高度关注学生思考力提升和发展，旨在促进学生综合素养提升的课堂。它通过系统的教与学设计，有目的地推动学生类比、分析、抽象、概括等思维方式和灵活性、深刻性等思维品质的发展，进而提高学生的必备品格和关键能力。其基本思路是：教师在明晰教学目标的基础上，利用预设或生成的教学情境，使学生产生问题，进而有目的、有针对性地指导他们运用合理的思考方式解决相应问题，推动学生在学习知识、技能和具体解决问题过程中实现思考力的发展。思考力课堂有6个核心教学要素，即“明、问、思、辩、悟、用”。所谓明，即明晰教学目标，明晰检测内容。所谓问，即通过合理设置问题，以问题的提出与解决为主线激发学生思考。所谓思，即教师提供必要的思考工具和资源，引导学生独立思考，寻找解决问题的途径与方法，形成自己的独到见解。所谓辩，即学生在独立思考的基础上，辨析、论证观点，交流自己的见解。所谓悟，即学生修正、完善自己的见解，形成新的主张。所谓用，即通过巩固性、迁移性练习及开放性课内外实践活动等反思、深化思考成果。思考力课堂有7个基本教学策略，即启发式教学策略、探究式教学策略、情境式教学策略、项目式教学策略、合作式教学策略、审辩式教学策略、课堂内外与学校内外协同推进策略。历经12年探索实践，学校已形成了课程丰富、课堂深入、机制健全的思考力培养体系。

　　为客观掌握国家义务教育质量总体水平，全面了解影响教育质量的主要因素，教育部建立了国家义务教育质量监测制度。按照《国家义务教育质量监测方案》，2020年开展了德育、科学学习质量监测。监测结果发现，一些省份和区县学生德育状况和科学学习质量较好，基础教育改革发展成效明显。为发挥质量监测引领作用，展示典型地区成功经验做法，现开设“质量监测引领国家义务教育高质量发展”专栏，发布有关经验案例文章，供学习借鉴。

　　浙江省嘉兴市省身教育集团科学老师钱嘉彧开着车，把他的宝贝“教具”从浙江嘉兴一路拉到了江苏苏州，拉到了第二届科学教育支持计划展示活动的现场。 　　那是一棵带枝丫的完整保留从底部到树梢所有部分的树。钱嘉彧在树的不同部位进行了切片，给每个切片都标上了编号，还用砂纸细细打磨，让切片上的每一圈年轮都清晰可见。 　　围绕这棵树，钱嘉彧给孩子们上了一系列主题为“年轮”的科学课。课程得到小学特级教师、桂馨科学课项目首席专家章鼎儿的高度评价。因为，孩子们在课堂上提出了可探究的好问题。

　　当人工智能深刻影响未来，如何让孩子从小建立对这项技术的正确认知与驾驭能力，是教育领域的关注方向。在此背景下，新华网等开发了《人工智能通识》系列教材。 　　教材响应教育部发布的《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》等文件要求，助推中小学生人工智能教育，以扎实的内容设计、专业的研发团队和普适性的教学适配，助力1-6年级学生更好地理解AI技术，完成人工智能启蒙。

　　3月12日，在嘉兴市东北师范大学南湖实验教育集团科创中心教室，学生在搭建智能机器人。该教育集团被评为全国青少年人工智能活动特色单位。 　　近年来，浙江省嘉兴市南湖区持续深化全国义务教育教学改革实验区建设，不断加强中小学人工智能教育。各中小学通过创建信息科创中心、机器人工作室等平台，设置了人工智能、STEM科创、3D打印创作、创意机器人、软件编程等形式多样的特色课程，推动人工智能技术在教育领域的普及和应用，多所学校荣获“全国青少年人工智能活动特色单位”“全国人工智能教育示范基地”“省级机器人教学示范校”等荣誉。

　　根据中国文明网《关于开展“我推荐我评议身边好人活动”的通知》有关要求，现将我省拟推荐的2025年第一季度“中国好人榜”候选人名单及事迹进行公示。在此期间，欢迎群众来电、来信，向福建省委文明办反映情况。 　　来信投递：省委文明办综合处（福州市晋安区六一北路233号新闻大厦311室），邮政编码350013

　　教资每年考两次，但总有考生到考试考完了连基本考试范围都没掌握。为杜绝这种情况发生，今天将详细讲解2025年浙江小学教资考试范围，可供考生参考。 　　据了解，浙江小学教资笔试只考两门，分别是《综合素质》和《教育教学知识与能力》，如下是考试内容：

　　放眼全国乃至全球，像北京这样，举一城之力系统性推动中小学人工智能教育的城市，并不多见。北京这一举动，到底意味着什么？ 　　以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业变革正重塑全球创新格局，有关AI人才培养的话题也成为外界关注焦点。