日前，由羊城晚报社策划的“明师引路 共同成长”主题活动在丘成桐祖居举行，通过文化浸润、名家分享和深度体验，传承客家文化中的“明师”精神，融合书法艺术、家国情怀与科学人文教育，为参与者带来一场精神与文化的盛宴。 　　省地方志办党组成员、副主任丘洪松，羊城晚报报业集团党委委员、副社长赖家彦，县委副书记肖纯辉参加活动。

　　今年6月，河北省邯郸市复兴区的一所小学热闹非凡。无人机在“山峰峡谷”模型间穿梭接力，一群“小工程师”用纸板搭建的承重桥展现出惊人承载力。这不是专业科技竞赛，而是首届中小学科学运动会的现场。 　　这场设置了36个趣味赛项的活动，吸引了全区21所中小学的284名学生同台竞技。这便是河北科学教育变革的一个缩影。 　　从家庭实验室到院士讲堂，从乡土田埂到人工智能前沿，在短短几年间，河北这个传统教育大省正以一系列创新实践，悄然重塑科学教育的生态版图。

　　“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。在中央政治局第五次集体学习时，习强调：“要在全社会树立科学的人才观、成才观、教育观，加快扭转教育功利化倾向，形成健康的教育环境和生态。” 　　教育是一门科学，兴教办学、人才成长有客观规律。只有在全社会树立科学的教育观，才能引领教育事业健康发展。在全国教育大会上，要求“健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向”；针对教育培训乱象等问题，指出“教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数”；在北京育英学校考察时，强调“学生的理想信念、道德品质、知识智力、身体和心理素质等各方面的培养缺一不可”……围绕青少年的健康成长、全面发展，习从教育理念上正本清源，引领教育回归“立德树人”的初心，推动全社会为青少年成长成才营造良好教育环境。

　　近日，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》），教育部校外教育培训监管司负责人就《意见》有关问题回答了记者提问。 　　答：科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。习非常关心中小学科学教育工作，多次发表重要讲话、作出重要指示，党的二十大又把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排。特别是今年2月21日，习在二十届中央政治局第三次集体学习时作出“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”的明确指示，4月4日，又在参加植树活动时，特意关心中小学生物课的安排情况，并叮嘱孩子们要从小热爱科学、热爱劳动，做到德智体美劳全面发展。党的十八大以来，借力创新驱动发展战略，科学教育迈入新的发展阶段。经过不懈努力，中小学生科学教育水平及科学素质持续提升，青少年科学教育取得了明显成效。但是，我们也清醒地认识到，面对全球新一轮科技革命加速演进浪潮，面对加快建设教育强国、科技强国、人才强国的目标要求，我国科学教育还存在着基础总体薄弱、区域发展不均衡、科学教育资源尚未有效整合、师资力量薄弱、实践教学实施程度较低、拔尖创新人才早期发现和培养机制仍需突破等问题和不足，亟待加强和改进，需出台相关意见进行部署推进。

　　一位尿毒症患者，苦等11年才获得肾移植的机会。作为著名专家，复旦大学上海医学院副院长朱同玉教授深感忧虑。“我国登记在册等待的患者有15万-17万，但每年手术量仅一万多例。漫长的等待意味着巨大的生命风险。”近日，在接受人民能量网专访时，朱同玉道出了他矢志投身异种移植研究的初心——为无数陷入“生命等待”的患者寻找新希望。 　　“有光”系列内容由中国民族影视艺术发展促进会指导，人民能量网、促进会声音表演艺术委员会、中华文化促进会美育工作委员会、《城市周刊》文艺部、《玩趣天下》杂志等单位联合主办。本文由林雨欣撰稿、编辑，雷龙宇终审，王方圆总编，能量中国·中国发展网传播矩阵受权首发。特别鸣谢朱同玉教授。

　　“孩子为什么对什么都提不起兴趣？”“AI时代，到底该培养孩子什么能力？”近年来，诸如此类的困惑常常出现在家庭教育的讨论中。作为孩子成长的“第一课堂”，家庭既是塑造性格的“熔炉”，也是滋养心灵的“土壤”。面对这些挑战，家庭教育的核心究竟是什么，又该如何找到科学的应对之道？ 　　日前，中央民族大学教育学院教授、博士生导师高兵和花径教育创始人、中央民族大学心理健康教育硕士研究生导师林巨在做客《人民会客厅》时认为，家庭教育的本质是“以生命滋养生命”。无论是早期爱的链接建立，还是父母自身的心理成长，最终都指向孩子健全人格的培养。尤其在AI技术重塑教育边界的今天，“有温度的爱”与“健康的心理根基”更显重要，这需要家庭以科学方法持续浇灌。

　　▷近日，第二届内蒙古自治区科学教育实践成果展示会开幕。科尔沁区20项师生科学教育实践作品亮相，全面展现了科教融合的特色成果。

　　教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。 　　前一段时间，一个微信好友给我推荐谢凡、姬向群、崔若峰三位老师主编的《学与教：探索中国课堂核心智慧》（北京师范大学出版社）一书，说这是《中小学管理》杂志社为庆祝创刊30周年而编辑出版的纪念文丛之一，都是当今中国一些知名校长和老师撰写的，是一个个区域、学校蓬勃生长的行进历程，对推动今天的课堂教育教学改革很有借鉴价值。翻开书，我被书中一个又一个的课改故事吸引，他们都是第一个“吃螃蟹”的教育人，与我们分享了在课程、教学、教研、评价、作业等学校管理方面的精彩改革案例。

　　中国教育报一中国教育新闻网讯（记者 周洪松 通讯员 郑艳霞 刘柯旋）“亲子沟通就像种庄稼，得顺着孩子的性子来。如果着急把歪着的玉米苗使劲扳正一下，会是什么结果？”近日，在河北省保定市徐水区商平庄村妇女儿童之家，专业老师讲案例、做比喻、勤互动，一堂“亲子沟通”家庭教育课让现场家长脸上露出会意微笑。 　　进入暑期以来，徐水区教育、妇联、司法等部门抓住家庭亲子陪伴契机，积极开展家庭教育活动。任课教师通过宣讲，强化家长主体责任意识，让科学育儿理念和家教知识融入父母头脑。

　　谈到科学教育，我们常常会对这个问题有所思考，什么是科学教育？它在人生的哪个阶段出现？这篇文章就为大家详细解读一下科学教育的阶段和特点。 　　科学教育不仅仅是教授科学知识，更重要的是培养学生的科学素养，包括科学观念、科学精神、科学方法和科学实践能力等。它是人们获取知识、提高文化素养的重要途径，也是培养创新精神和实践能力的重要方式。科学教育的目的不仅在于让学生掌握知识，更在于培养他们的思维方式和对知识的运用能力。 　　科学教育的阶段大致可以分为以下几个阶段：基础教育阶段、中等教育阶段和高等教育阶段。每个阶段都有其独特的特点和任务。