为深入贯彻素质教育理念，构建家校协同育人新格局，5月14日晚上，济源市济水南街学校召开了“家校同心育英才五育并举向未来”2025年春学段家长会。

　　5月13日，有网友爆料称，广东普宁市第三中学大课间评比展示活动中，多名学生因天气炎热地面温度过高被烫伤，并质疑学校处理不及时，“最后还是班主任拿来烫伤膏给同学涂抹”。 　　对此，5月14日校方表示，上级已前来核查，“学生都正常”。普宁市教育局工作人员称，大概有九名学生因与地面接触出现手部起泡或磨破皮的现象，发现这一情况后已立即联系医院进行评估，将学生送去医院包扎，并注射了破伤风疫苗，目前已获家长理解。 　　九名学生被送医包扎并打了疫苗，实际上已给学校敲响了警钟。显然，此次事件本不该发生。如果说师生都很重视这个活动，没有做出临时取消的决定，那么在现场也应做好防护工作，以免学生被炽热的地面烫伤。比如，在做平板支撑等与地面接触的动作时，让学生在手掌下垫一层垫子，或让学生直接戴手套。

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　　户型面积：105㎡（3房2厅2卫）、120㎡（4房2厅2卫）、132㎡（3+1房2厅2卫）、143㎡（4+1房2厅2卫） 　　《苏州市国土空间总体规划2021-2035-公示稿》正式上线，一张宏图跃然纸上。在规划中两次提到“共建太湖湖区”概念，一个是“太湖世界级湖区”概念，另一个是“太湖科创圈”概念，结合两个“太湖湖区”概念，都直指太湖科学城。未来，板块大片的土地、科创企业、人才，必将引发新一轮的苏州发展。 　　苏州地处长三角核心腹地，毗邻上海，既是长三角 -体化发展的重要参与者，也是直接受益者，同时还是打造长三角G60科创走廊的重要节点。

　　为推动人工智能技术与教育教学全方位深度融合，助力各中小学形成人工智能教育教学应用的生动实践和领先范式，7月28日至7月31日，哈尔滨开放大学联合教育科学出版社面向全市中小学管理干部、教师，成功举办人工智能应用与教育创新培训系列直播课，累计观看量近4万人次。

　　近日，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》（以下简称《通知》），对教师数字素养全面提升作出了新的要求，提出要以数字技术、人工智能技术融合创新应用为牵引，扩大优质资源和服务供给，打造新时代高水平教师队伍。 　　重庆师范大学校长、中国人工智能学会（CAAI）监事王国胤告诉科技日报记者，《通知》的印发，将围绕教师数字素养内涵、教师数字素养提升的薄弱点和发力点、师范类院校教学转型方向以及构建人机协同教育生态等议题，开启新一轮高水平创新研究和应用实践。他认为，教师是数字转型浪潮中的关键力量，教师数字素养全面提升的关键在于，找到教师主观能动性和数字技术应用的黄金分割点，驱动探索人机协同育人新范式。

　　经查，新丧失理想信念，背弃初心使命，培植个人势力，搞“七个有之”；无视中央八项规定精神，违规接受宴请和车辆司机服务安排；对组织不忠诚、不老实，在组织函询时不如实说明问题，违背组织原则，卖官鬻爵，严重污染地方政治生态；廉洁底线失守，长期违规收受礼品、礼金；腐化堕落；贪婪无度，政商勾连，大搞新型腐败，利用职务便利为他人在矿产开发、企业经营、干部选拔任用等方面谋利，并非法收受股权股份等巨额财物。

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　　中国网7月29日讯据教育部网站消息，7月28日，教育部公示25名2025年全国“最美教师”宣传选树人选及事迹简介。公示时间：2025年7月28日至8月1日。公示期间如有异议，可向教育部教师工作司反映。 　　1.丁美珍，女，汉族，1970年10月生，党员，上海市虹口区密云学校教师。她扎根教育36年，深耕融合教育25年，践行“每一个特殊需要孩子都应早发现、早支持”的理念，创新实施“精准育人”与“数字赋能”，破解残疾儿童随班就读难题。她构建“识才”“育才”专业支持体系，创建医教结合“四环节”工作范式，定制“一人一案”，实现医教深度融合，坚持个性化教学。她开发立体式绘本阅读、特殊儿童戏剧治疗等38门区域共享专业课程及百余种教辅用具，开展差异化教学。她首创“四朵云”数字化平台，推动融合教育数字化转型。曾获全国模范教师、国家级教学成果奖二等奖、上海市五一劳动奖章等荣誉。

　　推动中小学科学教育高质量发展，是当前基础教育面临的重大课题。5月8—11日，中国教科院在广西南宁举办中小学科学教育研讨培训系列活动，充分发挥教育科研战线排头兵作用，协同各方力量推动中小学科学教育高质量发展。 　　中小学科学教育高质量发展工作交流会聚焦“科学教育高质量发展”核心议题展开深度研讨，全国科学教育实验区、实验校和中国教科院综合改革实验区的代表参加会议。中国教科院党委书记、院长李永智在讲话中指出，中小学阶段的科学教育对发展学生科学兴趣、形成科学观念、掌握科学方法、培育科学精神起着奠基作用。他以如何发挥好科学教育对国家战略的支点作用、如何做好“双减”背景下的科学教育加法、如何探索AI时代的科学教育新形态、如何处理科学教育与人文教育的关系等四个问题，启发与会人员的研讨交流。