摘要：为调查我国小学科学教师队伍现状，教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会于2021年下半年组织了覆盖全国31个省份的大规模调研，回收有效问卷131134份。教师队伍现状涉及队伍结构、职业素养和专业发展三大方面，调研发现：我国小学科学教师的队伍结构严重失衡，以兼任教师和文科背景占主流；知识与信念薄弱，信息技术应用等实践性智慧有待加强；专业发展羸弱，实验资源匮乏，缺乏精准化和专业化培训。建议完善小学科学的师资管理与督导机制，优化教师队伍结构；强化职前、入职和在职一体化的小学科学教师专业标准与发展规划；推动小学科学教育评价内容和形式改革，重视小学科学教学质量监测评估。

　　为深入贯彻落实教育部相关文件精神，大力推进我省幼儿园与小学科学衔接工作，坚决纠正小学化倾向，减缓衔接坡度，化解家长焦虑，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，江苏省大力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案。全文如下： 　　为认真贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基〔2021〕4 号）精神，扎实做好我省幼儿园与小学科学衔接工作，省教育厅制定了《江苏省大力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，现印发给你们，请认真贯彻执行。

　　2022年，教育部印发了《关于加强小学科学教师培养的通知》，为小学科学教师的职前培养指明了方向。但在职小学科学教师队伍仍存在诸多问题，尤其是对科学教育本质的“不科学”认识、用“不科学”的知识教科学、用“不科学”的方法教科学等痛点难题依然突出。为此，笔者希冀从立足大概念、变革知识观、开展科学实践三方面，为有效提升小学科学教师教学水平提供可行思路。 　　《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确提出义务教育科学课程是体现科学本质的综合性基础课程，即小学科学不只是一门学科，应从跨学科或交叉学科的角度认识科学教育。北京师范大学郑永和教授领衔的团队调查了我国31个省份的小学科学教师队伍现状发现，我国小学科学教师以兼任教师和文科背景占主流，对科学及科学教育本质的认识更多局限于一门学科。为此，小学科学教师需立足大概念，超越学科教育，从跨学科或交叉学科的角度转变其对科学及科学教育本质的“不科学”认识，以纠正科学教育只是自然科学知识教育的错误认识。这是提升小学科学教师教学水平的基础。

　　2022年全市民办初中和公办初中学校招生入学工作同步进行，凡没有选报民办初中学校的小学毕业生，将默认为选择公办初中学校；自愿选报民办初中学校的小学毕业生将不再参与公办初中学校志愿填报。 　　凡已被民办初中学校录取且已签订正式协议的学生，区教育局不再为其安排公办初中学位。未被民办初中学校录取的小学毕业生，由区教育局统筹安排，不得择校。 　　，本着尊重历史、注重衔接的原则，由各小学按照划定的初中学校招生范围和报名条件，组织小学毕业生家长填报入学志愿。入学志愿经家长签字确认后，任何人不得以任何理由修改。对报名人数少于招生计划人数的初中学校，学校按学生填报志愿直接分配入学，对报名人数超过招生计划人数的初中学校，通过电脑随机派位方式产生。电脑随机派位由区教育局统一组织，各小学具体实施。届时，邀请公证机构全过程监督，严格纪律，全程录像。根据疫情防控形势，邀请计算机专业人员、人大代表或政协委员或家长代表参加，同时区教育局派出人员进行督导，及时公示派位录取结果。

　　12月11日，抖音发布《2023抖音科学实验数据报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，科学实验类短视频在抖音快速成长，正日益发挥着“云课件”的作用，助力学校科学教育。 　　《报告》公布了抖音上一系列科学实验视频数据、用户喜好及热门内容。截至2023年11月，抖音上共有473万个科学实验相关视频，累计收获492亿次播放，获赞8．7亿次。这些视频累计时长超过1629万分钟，相当于36．2万节课。 　　“水火箭”“空气炮”“雷电法杖”等科学实验视频在抖音备受欢迎。这些视频，有的被出成了考试题，有的让学生感叹“令书本知识变得通透”。许多老师除了在课堂上引用这些“云课件”之外，还组建了科学实验群，互相交流实验技巧，在抖音燃起一阵阵科学实验热。

　　华龙网讯（记者姜念月）近日，重庆市教委、市委宣传部、市委网信办、市科技局、市财政局、市人力社保局、团市委、市妇联、市科协等九部门联合印发《重庆市加强新时代中小学科学教育工作实施方案》（以下简称《方案》），明确提出三大行动12项重点任务，每年评选青少年科技创新市长奖10人，评定100名正高级职称中小学科学教师，遴选建设400节市级科学学科精品课程，每年遴选700名创新人才培养“雏鹰计划”学员，科学副校长覆盖率达到100%。

　　为切实提升科学教师的课堂教学水平和专业素养，进一步增强专业学习能力，实现科学教学资源的共创共享，4月9日上午，由莱芜区教育教学研究中心组织的小学科学“新课堂”种子教师培训会，在莱芜区鹏泉程故事小学举行。莱芜区教育教学研究中心教研员张梅荣主任、科学种子教师等参与教研活动。

　　中国网7月2日讯 近日，巴中市2021年小学科学教学论文和案例评选结果出炉，36篇教学论文和案例获奖，获得一等奖的共11篇，二等奖的共15篇，三等奖的共10篇。巴州区教研室选送的5篇论文和5篇案例全部获奖，其中一等奖3篇、二等奖5篇、三等奖2篇。 　　具体获奖情况：区教研室夏军的教学论文《区域内科学学科教学现状调查分析及建议》、区三小李强的教学案例《摩擦力的秘密》、区四小王丽的教学论文《浅析如何高效进行科学教与学》获得一等奖；巴师附小杨振宇的教学案例《国旗怎样升上去》、区一小杨春梅的教学案例《冷热与温度》、区四小杨振宇的教学案例《怎样移动重物》、平梁小学夏彩虹的教学论文《谈小学科学学科的重要性》、区七小赵海虹的教学案例《幼苗长大了》获得二等奖；龙背小学岳巧梅的教学论文《浅谈农村学校如何上好科学课》、曾口小学杨长江的教学论文《浅谈农村小学科学实验教学中存在的问题及解决方法》获得三等奖。（夏军）

　　南报网讯（记者 钱红艳） 昨天，我省基础教育青年教师教学基本功大赛小学科学组比赛在我市五老村小学举行。来自全省各地的26名选手，通过书写展示、即兴演讲、教学设计以及科学实验操作等环节，比拼教学技能。 　　本次大赛分专业技能和通用技能两部分。通用技能包含了钢笔字、粉笔字书写以及即兴演讲、教学设计和展示等。在教学设计和课堂教学环节，选手们需要根据拿到的课题构思教学，在全封闭无网络的机房里3小时内完成教学设计与课件制作，随后再用做好的教学设计和课件进行20分钟的微教学。专业技能环节不仅考查选手的理论知识，更考查科学实验设计及操作技能。

　　《光的传播》是五年级上册《光》单元的第一课，本课研究的问题是光的传播，其中有两个科学实践活动，分别是识别光源和光是怎样传播的。笔者依托教材，但又不局限于教材，对教学进行了创新。 　　智慧导入。为了导入新课，笔者创设了这样的教学环境：关闭教室里所有灯光，关闭窗帘，让孩子们静静地坐在黑暗的教室里。通过提出什么让教室亮起来、光如何传播到教室来的问题，从而揭题。 　　任务导学。本环节主要引导孩子们识别光源，首先引导学生明白自身能发光的物体叫光源，并让学生寻找身边更多的光源。随后引导他们分析并认识到蜡烛等物体只有在一定的条件下才会发光，才能真正成为光源。还有灯泡要通电、木柴要燃烧，才能发光，也才能真正成为光源。随后提出问题：“月球是光源吗？”“月球可以改变条件，让它也成为光源，行吗？”从而让学生认识到月球不可以成为光源，人为是无法改变的。最后引导学生从光源是否发光发热、是否人为控制、是来自大自然还是人造的等方面，得出光源的分类：自然光源和人造光源。