乌鸦喝水教学设计优秀教案

《乌鸦喝水》的课堂教学设计表

教学重点识字、写字教学难点朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程德育目标明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。美育目标教具准备生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记自渎课文、自学生字。范读课文；教师巡视个别指导。交流讨论，识字写字。

(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。 【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。 学生轻声读课文，借助拼音读准字音。 (二)认写生字 将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。

故事导入(出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段)：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。 出示课题，全班齐读。

【设计意图】此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过阅读、画、批和动手操作，使学生加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟课文。

乌鸦喝水过程的课件 乌鸦的头饰和生字卡片 教学设计 第一课时 〔一〕谈话导入 介绍你知道的乌鸦知识 出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。板书课题：乌鸦喝水 (二)朗读感悟 学生轻声自读课文，读准字音。

小学一年级语文乌鸦喝水教学设计 篇1 教学目的： 《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。 教学过程： 创设情景，激发学习兴趣 从学生生活实际出发，创设情景。

部编版语文乌鸦喝水教学设计

教学过程 图文结合，故事导入 故事导入(出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段)：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。 出示课题，全班齐读。

部编版一年级下册语文教学计划 篇1 教学方面 (一)学生基本情况分析 本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

一只___口渴了，到处___喝。它发现一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口又___，里边的水___，它喝不着。怎么办呢？答案：乌鸦、找、小、不多 判断题 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）乌鸦一开始就喝到了瓶子里的水。

课文分6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步一步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。

乌鸦喝水：乌鸦通过往瓶子里扔石子来提高水位，从而喝到水。这则寓言告诉我们，在面对困难时，要善于运用智慧，找到解决问题的方法。勤劳与懒惰的对比 蚂蚁与蚱蜢：在夏天，蚂蚁勤劳地储存食物，而蚱蜢却悠闲地唱歌。到了冬天，蚂蚁有充足的食物过冬，而蚱蜢则因懒惰而挨饿。

小学一年级语文乌鸦喝水教学设计

小学一年级语文乌鸦喝水教学设计 篇1 教学目的： 《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。 教学过程： 创设情景，激发学习兴趣 从学生生活实际出发，创设情景。

乌鸦喝水的故事教案教学反思汇总 教案设计亮点 教学目标明确且具体 教案中明确提出了识字、写字、朗读课文以及引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理等教学目标，这些目标既符合一年级学生的认知水平，又能够全面提升学生的语文素养。

由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。课题19 乌鸦喝水教学目标认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

《乌鸦喝水》教学设计

1、了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。教学策略 在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。

2、了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。 教学策略 在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。 教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。

3、师过渡：乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？(乌鸦喝着了水。

4、由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。课题19 乌鸦喝水教学目标认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。