不到新疆，很难理解“驿站”一词真正的分量；不到巴楚，你也很难感受丝绸之路上的边陲古镇、重要驿站有着怎样的魅力。 　　从新疆喀什出发，平坦开阔的高速公路带着我们驶向260公里外的巴楚县，当城市建筑退后，我们目光所及的风光，只剩下公路两侧点缀着红柳的戈壁滩，以及稍远一些兀自耸立、寸草不生的丹霞山体。 　　苍凉的西域地貌是大自然给出的残忍考验，当年依靠骆驼、马匹进行长途运输的商队，如果没有驿站歇脚、休整，根本无法完成远程的运输。巴楚，在遥远的千百年间，就是丝路上一个热闹的驿站。

　　当古希腊科学家阿基米德“穿越”而来，对小学生们说“给我一个支点，我就能撬起整个地球”，一双双好奇的眼睛瞬间被点亮。7月13日，上海保利大剧院联合远香文化环的混知书店，带来一场趣味十足的科学小课堂，孩子们听故事、做实验，探索奇妙科学世界。 　　枯燥的知识如何变成有趣的游戏？抽象的公式怎样在孩子手中“活”起来？这场活动给出了生动的答案。“我最擅长的事，就是把吹过的牛变成现实……”在创意动画中，孩子们“遇见”科学巨匠阿基米德，不仅重现了他发现浮力定律（阿基米德原理）时的场景，更以充满童趣的方式解读了杠杆原理和圆周率的奥秘。“阿基米德非常厉害，我要学习他不断思考的精神！”五年级学生孙佑曦说。

　　是促进学生应然的化学学科知识、思想观念转化为实然核心素养的关键，具体表现在四个方面：一是科学探究与创新融于科学实践；二是科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；三是一般科学探究能力与与具体化学实验活动相融合；四是，科学实践具有社会性活动特征，尤其强调科学探究（学习）共同体的交流、沟通、协商与辩论等社会性活动对发展核心素养的重要作用。 　　学科核心素养视域下的化学实验教学的三个取向是：以关键能力为实践手段（体现工具和技术价值）；以必备品格为内在驱动力（体现个性心理品质价值）；以实践育人为价值取向。关键能力包含科学思维能力和科学探究能力；必备品格本质上是科学品格，体现了学科核心素养的人文性特征。关键能力和必备品格本质就是统一的整体，是化学科学素养发展的两个方面，也是学科核心素养外显的科学行为和内隐的科学品格的融合。化学实验教学必须坚持“立德树人”的育人方向，注重“社会主义核心价值观”在化学实验教学中的渗透，这也是新课程“素养为本”教学的价值取向。

　　高等教育在培养创新人才方面扮演着重要的角色。在当今快速发展的科技和经济环境中，高等教育机构需要不断创新教育模式和培养策略，以适应新时代对创新人才的需求。在众多培养途径中，科学教育被认为是高等教育创新人才培养的关键。本文将从宏观、中观和微观层面探讨高等教育创新人才培养中的科学教育，并强调其在培养创新人才方面的重要性。 　　在宏观层面，政府和相关教育机构应该制定和实施科学教育政策，将科学教育纳入高等教育创新人才培养的整体框架中。政府需要加大对科学教育的支持和资源投入，提供充足的资金、设施和师资力量，为高等教育机构开展科学教育提供良好的条件。加强与科研机构和产业界的合作，建立创新人才培养的良好生态系统，以培养更多具备科学素养和创新能力的人才。

　　高原上的学科对话 —— 浙江省教育厅教研室专家赴青海省海西蒙古族藏族自治州协同教研工作顺利举行 　　探索多元评价新样态 赋能学生成长新路径 —— 浙江省教育厅教研室举办小学非纸笔测评专题研讨活动 　　浙江省教育厅教研室、浙江省特级教师协会关于开展学前教育赴景宁支教暨发现和支持幼儿有意义学习主题教研活动的通知 　　浙江省教育学会外语教学分会关于举办2025年暑假浙江省中小学生英语整本书阅读与写作活动的通知

　　【师说AI】爆了！AI 高手都在用的 7 种类型提示词，学会就能让 AI 乖乖听线类核心提示词的特点与用法，包括指令型、角色扮演型、上下文增强型、信息结构化输出型、示例驱动型、链式思维提示词及混合型，阐述了各类的核心、结构、特点与示例，并给出选择提示词的4个关键原则和5... 　　三年前，这里的玉岩实验学校还是一所师资薄弱、设施匮乏的乡村学校，如今却因一场扎根乡土的科学教育改革，成为乡村学校转型的鲜活样本。 　　学科网AI系列公益直播——《老师请开讲》，每周四晚火热开播中！在干货满满的《如何用AI高效备课》课程学习后，老师们的笔记和创意作品积极涌现！

　　芥末堆文 近日，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，系统部署在教育“双减”中做好科学教育加法，支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展。《意见》主要部署了三个方面任务：一是在“实”字上下功夫，改进学校教学与服务；二是在“宽”字上做文章，用好社会大课堂；三是在“同”字上找突破，做好相关改革衔接。 　　针对一些地方和中小学对科学教育重视程度不够，科学教育专业师资配备率低、缺口大，实践教学实施程度较低等问题，要健全课程教材体系，完善科学教育标准，深化学校教学改革，拓展科学实践活动，纳入课后服务项目，加强师资队伍建设。

　　新华社北京5月29日电（记者杨湛菲、徐壮）记者29日从教育部获悉，教育部等十八部门近日联合印发关于加强新时代中小学科学教育工作的意见。意见提出，通过3至5年努力，在教育“双减”中做好科学教育加法的各项措施全面落地，中小学科学教育体系更加完善，社会各方资源有机整合，实践活动丰富多彩，科学教育教师规模持续扩大、素质和能力明显增强，大中小学及家校社协同育人机制明显健全，科学教育质量明显提高，中小学生科学素质明显提升。 　　意见要求，各地加强教学管理，开齐开足开好科学类课程，修订完善课程标准及教材，同时将教辅书纳入监管体系。强化实验教学，并广泛组织中小学生前往科学教育场所，进行场景式、体验式科学实践活动。完善试题形式，坚持素养立意，增强试题的基础性、应用性、综合性、创新性，减少机械刷题。加强实验考查，提高学生动手操作和实验能力。

　　近日，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》），系统部署在教育「双减」中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。 　　作为全面部署新时代中小学科学教育的专门文件，《意见》旨在适应科技发展和产业变革需要，从课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面强化顶层设计，充分整合校内外资源，推进学校主阵地与社会大课堂有机衔接，为中小学生提供更加优质的科学教育，全面提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

　　为深入实施为民办实事项目“科技馆里的科学课”，助力中小学科学教育实验区建设，丰富学生的暑期生活，7月12日，2025年日照市科技馆暑期科学教育活动发布暨第五届日照市科学运动会启动仪式在日照市科技馆二楼临展厅举行。