为解决企石镇公办小学教师紧缺的情况，确保教学秩序和学校管理的正常开展，现面向全国公开招聘公办小学临时聘用教师。 　　为解决企石镇公办小学教师紧缺的情况，确保教学秩序和学校管理的正常开展，现面向全国公开招聘公办小学临时聘用教师。具体如下：

　　培养德智体全面发展，在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识，具有独立从事科学研究的工作能力，在学科或专门技术上做出创造性成果的高级医学科学人才。 　　硕博连读博士阶段基本学习年限4年，“申请-考核”制学习年限为3-4年，最长学习年限不超过8年。 　　（一）硕博连读：指从已完成规定课程学习且成绩优秀，具有较强创新精神和科研能力的我校在学硕士生中择优遴选博士生的招生方式。 　　（二）“申请-考核”制：指学校不统一组织博士研究生入学考试，而是由符合学校要求，学术素质优良的考生按规定提出申请，学校对考生申请材料进行审查、筛选，组织专家进行综合考核后，择优录取的招生方式。

　　教育部校外教育培训监管司负责人就《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》答记者问 　　近日，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》），教育部校外教育培训监管司负责人就《意见》有关问题回答了记者提问。 　　答：科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。习非常关心中小学科学教育工作，多次发表重要讲话、作出重要指示，党的二十大又把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排。特别是今年2月21日，习在二十届中央政治局第三次集体学习时作出“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”的明确指示，4月4日，又在参加植树活动时，特意关心中小学生物课的安排情况，并叮嘱孩子们要从小热爱科学、热爱劳动，做到德智体美劳全面发展。党的十八大以来，借力创新驱动发展战略，科学教育迈入新的发展阶段。经过不懈努力，中小学生科学教育水平及科学素质持续提升，青少年科学教育取得了明显成效。但是，我们也清醒地认识到，面对全球新一轮科技革命加速演进浪潮，面对加快建设教育强国、科技强国、人才强国的目标要求，我国科学教育还存在着基础总体薄弱、区域发展不均衡、科学教育资源尚未有效整合、师资力量薄弱、实践教学实施程度较低、拔尖创新人才早期发现和培养机制仍需突破等问题和不足，亟待加强和改进，需出台相关意见进行部署推进。

　　作为专注于高等教育的研究性自媒体，一读EDU深耕高教领域，持续为您提供新鲜实用的信息和科学深入的分析，始终致力于做高等教育优质资讯的产出者和提供者。会议、讲座、活动等感兴趣，欢迎您关注“一期一会”栏目，“一读君”每周将为您更新最新有关高等教育的各类学术研讨会、论坛等会议。如果您是相关高教会议的主办方，希望得到专业媒体支持，欢迎添加“一读君”（id：edu_yidu）详聊。 　　马立超（清华大学教育研究院博士生，研究方向为教育政策与管理、高等工程教育、创新人才培养。在The Asia-Pacific Education Researcher、中国高教研究、高等工程教育研究等期刊发表40余篇学术论文，4篇被《新华文摘》、《人大复印报刊资料》、《高等学校文科学术文摘》全文转载或摘编。参与撰写的研究报告被上海市教委、上海市财政局采纳，被评为上海市普通高等学校优秀毕业生。连续3次荣获研究生国家奖学金，并获江苏省教育经济研究学术年会优秀论文一等奖、北京外国语大学国际教育学院第三届研究生论坛二等奖、华东师范大学教育管理学系全国博士生学术论坛“优秀论文”，以及第十一届清华大学教育研究院博士生论坛优秀论文三等奖、最佳展示奖。）

　　加强科学教育是贯彻党的教育方针的必然要求，是落实立德树人根本任务的重要途径，是培育国家战略科技力量的基础支撑。党的十八大以来，习在一系列重要场合论述了科学教育的意义、内涵和方法，在中央政治局两次集体学习时的重要讲话中反复强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，为新时代加强中小学科学教育提供了根本遵循。系统学习研究、全面贯彻落实习关于科学教育的重要指示精神，深化对科学教育政治属性、战略属性和民生属性的认识，对开辟新时代中小学科学教育新赛道具有重要意义。

　　科技兴族兴，人才强则国家强。在第九个“全国科技工作者日”来临之际，小编特别策划“530科技教育工作者风采”专栏，致敬以知识诠释初心、用创新践行使命的广大科技工作者。他们勇攀高峰、敢为人先，在自主创新中书写报国志，于攻坚克难里铸就国之重器。 　　当教师眼中闪烁着对知识的热忱时，这片热忱终将汇聚成学生的星辰大海。我用32年的科学教育生涯，回答了这样一个问题：科学不是冰冷艰深的原理，也不是试卷上的题目与分数，科学是每个学生身边的真理，是温暖学生一生、把学生引向光明的火炬。

　　记者今天（3月14日)从苏州市教育局获悉，近年来，苏州持续加强青少年科技教育，培养创新意识、推进创新人才培养。各地各校通过科学课、科技节、科普社会实践等特色活动，带领学生们在丰富的项目体验中领略科技魅力，让同学们走近科学，爱上动手，喜欢探究。 　　“大家好，我是小飞智能机器人。欢迎来到文昌实小。”这段欢迎词来自苏州高新区文昌实验小学校的小创客们近日编辑的一段智能语音程序。他们轻触“平板”，机器人就根据指令进行如上的语音对话。

　　7月8日，为丰富社区文化活动形式，践行大学生社区实践育人理念，湖北理工学院环境科学与工程学院 　　活动现场，志愿者徐倩倩和高福蔚，通过精心准备的PPT和实物展示，为孩子们带来了一堂生动的垃圾分类课。他们通过趣味PPT展示、实物举例，向社区青少年详细讲解了可回收物的类别区分、回收价值，以及规范投放对环保的意义。她们表示：“分类一小步，环保一大步！愿大家记住可回收知识，从扔对每一件垃圾开始，守护我们的家园！”现场还设计了互动问答环节，孩子们踊跃举手，现场气氛热烈。

　　江苏中小学智慧教育平台_江苏中小学智慧教育平台V.5.13.6(中国)官方网站IOS/Android通用版 　　游盈隆表示，赖清德上任第一个月，只获不到半数台湾民众的支持，赖清德社会支持基础的流失是全面性的，不同程度的。游盈隆指出，根据相关经验证据，近一个月赖清德社会支持基础的流失主要原因至少有三：

　　当前，世界正处于百年未有之大变局，科技革命引导产业变革与经济高质量发展亟须科技创新人才的生力输送与能力支持。教育全阶段、育人全链条实施科技创新人才培养计划，对实现中华民族伟大复兴具有重要的基础性意义。 　　党的二十大报告提出“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动……教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，从根本上体现了教育、科技、人才三者之间的关联，创新作为科技发展的根本动力，创新人才的培育之基在学校教育，而其核心在于科学教育。2023年5月，教育部等十八部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，指出着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。同时，在国际科学教育更加注重学生科学素养的培育以及科学教育模式改革的背景下，我国的科学教育应当尽快摆脱知识本位的科学教育价值观和技术主义取向的科学教学观等发展桎梏，重塑科学教育育人理念，以发展学生的科学素养为宗旨，以科创教育推进科学教育高质量发展。