澎湃新闻记者从民进中央获悉，民进中央拟向全国政协十四届二次会议提交《关于做好青少年科学教育加法的提案》。 　　民进中央在提案中指出，习强调，“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”这一重要论述把科学教育的改革与发展放在了前所未有的高度。目前，我国中小学科学教育在实践中仍存在问题： 　　一是人才的选拔导向不利于科学教育开展。学校、教师、家长对于语数英成绩的重视程度远远高于科学教育。教学实践中，很多教师仍然以应试为主要目标，没有落实提升学生科学方法、科学思维的要求，“育分”优于“育人”。我国青少年对于科学相关职业的期望整体较低，根据2020年国家义务教育质量监测结果，全国只有0.3%的八年级学生期望成为科学技术研发和助理专业人员。高中学生参加科技活动的频次显著低于小学和初中，而参加有利于升学的学科竞赛活动数量明显提升。

　　近年来，科学教育被纳入基础教育各阶段，教育部等部门出台了一系列举措，推进科学教育落地生根。各地中小学探索了多种方式，推进科学教育开花结果。科学教育成为“孵化”学生科学精神的有力抓手。 　　今年全国两会，民进中央提交了做好青少年科学教育的提案。提案特别提到：学生动手实践机会少，“黑板上做实验”现象比较常见。 　　对此，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景深有感触。“只靠听、看、说，不可能培育出真正的科创能力，需要进一步加大实验教学，改变以讲故事、看实验、做习题为主的科学教育方式。”

　　为深入学习贯彻党的二十大精神，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展，教育部等十八部门联合发布了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》既强调普及又突出提升，旨在普遍提高亿万青少年科学素质的基础上，培养大批有科学家和工程技术人才潜质的青少年。《意见》为中小学科学教育做好加法提供了依据和保障，深入贯彻《意见》要求对提升广大青少年科学素质，促进新时代创新人才的培养起到重大推动作用。 　　多年来，中小学科学教育基础持续加固，水平不断提升。但是与党中央的部署要求相比，一些领域还处在困境之中，一些环节还有困难，一线教育工作者还有不少困惑。《意见》对解除困惑、解决困难、走出困境提出了有力指导。