【六年级语文上册教案,六年级数学上册教案人教版】

六年级语文上册《山雨》教案

(1)感悟山雨的音韵美。 ①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近…… a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的`想象中表达作者对山雨的无比喜爱。 b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。

《山雨》是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。本组课文以“感受自然”为主题，课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，本课学习重点是感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

《山雨》一文着重描写了山中雨景，以下是我整理的六年级上册《山雨》教学设计，欢迎参考阅读！ 《山雨》教学设计一 教学目标 能读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚”等生词。 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

六年级上册语文第二课《山雨》教案1 教材解读 人教版小学语文六年级上册第一组教材是以感受大自然为专题来编排教学内容的，目的是培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。

六年级语文上册《林海》教案

六年级语文上册《林海》教案1 [设计理念] 从教材中提炼美的因素，激发学生创造美的活动。并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生主动探求。 [设计特色] 以美感人，以情动人。 [教学流程及设计意图] 导入新课。 概括学习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。

第1课时我让学生初读了课文，掌握了生字，新词。还让学生把搜集到的有关大兴安岭的资料进行了交流，应该说通过第一课时的学习，学生对林海有了初步印象。

教学中要体会到文章的立意美，理解作者之所以如此赞美林海，是因为林海对祖国的建设做出了巨大的贡献，与国家的安定兴旺，人民的幸福生活息息相关，即所谓“兴国安邦”。但要让学生准确地把握林海与“兴国安邦”的联系，理解作者对林海的喜爱步步深化的意境，对于六年级的小学生来说是有难度的。

《林海》是人教版六年级上册语文教材中的一篇课文，适合小学生阅读和学习。老舍作为中国现代著名的小说家、文学家和喜剧家，他的作品深受读者喜爱。他的代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》等，这些作品都展现了他独特的文学风格和深刻的思想内涵。

六年级上册语文《少年闰土》教案

我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。出示：(1)他正在厨房里……用圈子将他套住了。(2)他见人很怕羞……我们便熟识了。

小学六年级语文《少年闰土》优质教案一 学习目标及要求： 知识和技能：学会本课9个生字。 能正确、流利、感情读文。 (重点) 了解课文讲述有关闰土的事情，从中体会人物特点。 (重点) 学习作者的写作 方法 。 (难点) 过程与方法：有速度地默读全文。 概括课文主要讲了几件事。

提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应？ (“有胡*呢……”—节)这样写给人留下了闰土的什么形象？ (勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。

你们能感受到闰土在拾贝和观鱼时是怎样的心情吗？你们想在这里补充什么词呢？ 理解难句。 (1)雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、潮汛观鱼，这些稀奇的事情你们经历过吗？一起去享受闰土做过的无穷无尽的稀奇事吧。 师引读，师生合作读。 (2)出示课件。闰土在___时，我和我的朋友(看、听、感受)不到___。

少年闰土教案 篇1 教学案例：(一堂公开课上，上课内容是语文教育出版社一年级(红日圆圆，月牙弯弯。河水清清，火苗闪闪。) 老师：同学们，弯弯的月牙多么可爱啊，你们喜欢吗？ 大多数同学回答喜欢。 可有两三个小家伙摇着头说：不喜欢，我喜欢圆圆的月亮。 (这可完全出乎了老师意料。

十六。教案 第二课时 明确目标 分析闰土，杨二嫂形象，理解小说的主题思想。整体感知 上节课，我们分析了二十年前少年闰土的形象，本节课我们将见到二十年后的闰土，在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中，努力探究人物形象的社会意义及作品的主题。

六年级上册语文《有的人》教案

师：小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙——吊鲁迅先生》，【幻灯】其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生！”师：诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。

通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人？引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗？(虽生犹死，虽死犹生)；对这两类人，你认为作者的态度一样吗？生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。

部编版人教版小学六年级语文上册有的人——纪念鲁迅有感臧克家要求：画出诗中停顿和重音读准字音，不会的字标记出来有的人有的人/活着他/已经死了；——纪念鲁迅有感有的人/死了他/还活着。

第一小节：人生的两种不同价值，有的人把自己看得高于一切，只是为自己活着，那么，他活着，只剩躯壳；有的人他们时时为别人着想，即使他们的生命很短暂，却十分有价值。第二小节：“骑”深刻的揭露了反动统治者骄横，凶暴的品质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者自我吹虚的丑态。

六年级语文上册《古诗》教案设计

1、六年级语文上册《古诗》教案设计 篇1 【教学目标】 会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 【教学重难点】 大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

2、检查作业 指名背诵《墨梅》和《竹石》。学习第三首古诗 《石灰吟》1。理解诗句。（1）指名朗读。注意读准字音。（2）借助注释，自读思考每行诗的意思。（3）同桌互说，再全班交流。“千锤万凿出深山”。锤，敲打。击，撞击。千、万，形容撞击的次数多。

3、教学过程： 导入 同学们，我们继续学习《古诗三首》的《石灰吟》与《竹石》这两首古诗。 新课 （1） 初步感知大意 以自学、汇报为主 ① 《石灰吟》 A逐句理解 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。若等闲：好像很平常。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。学会本课生字，理解由生字组成的词语。能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。