蜀道难教案/蜀道难教案十分钟

高一语文《蜀道难》教案

1、一 叹蜀道之高险 蜀道来历(一叹惊讶突兀)(难行) 蜀道高峻 二 叹蜀道之惊险 景物凄清(二叹畏惧、发愁)(可畏) 山水险恶 三 叹蜀道之凶险 剑阁险要 (申戒) 杀人惨景(三叹无奈作罢)(PPT展示：) 教师提问：本诗主要写蜀道之高险，目的何在？只是单纯的以写景为目的还是另有他意？ 学生讨论，请个别学生谈谈看法。

2、高中语文《蜀道难》教案设计一 教学目标：品味诗歌精彩的语言。 学习想象、夸张等艺术手法。 重点难点：品味鉴赏诗歌语言。 教学过程： 导语：时间穿越千年，而今唐诗依然被我们吟唱。这灿烂的诗园中，有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗，引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。他就是诗仙——李白。

3、篇一：高二上册《蜀道难》教学反思 《蜀道难》必修1第二单元的第一首诗歌。教材按照时间顺序，从必修 2 引入了古代诗歌。所以这节课将在上学期的基础上赏析，进一步提高诗歌鉴赏能力，从而对学习这单元的其它诗歌以帮助，还为学习必修 4 中的宋词打好基础。

4、高一语文下册优秀说课稿范例 篇一 说教材 (一)教材简析 (二)教材所处的地位和作用 《氓》是高中语文第二册第二单元的第一篇教读课文，本单元的教学重点是“在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏”。

5、蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！译文 唉呀呀！多么高峻伟岸！蜀道难以攀越，简直难于上青天。传说 中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远无法详谈。从那时至今约有四万八千年了吧，秦蜀被秦岭所阻从不沟通往返。西边太白山高峻无路只有飞鸟可通行，此山可以直通峨眉山巅。

李白《蜀道难》优秀教案「」

讨论：明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有为而作？白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。风人之义远矣。

他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。

“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它出现了三次，有什么作用？ 感受诗人表现蜀道之难的手法和角度 (1)从历史的角度极言蜀道之难。 ①诗的开头分几层叙述蜀道的来历？ ②引用五丁开山的传说有什么作用？ (2)从山势高危的角度写蜀道之难。从诗中找出相应诗句。 (3)从行人的角度写蜀道之难。

同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。 李白《送友人入蜀》 见说蚕从路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平。

蜀道之难 难于上青天——剑门蜀道 「蜀道之难，难于上青天……尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。」这首诗人李白的《蜀道难》，以恢宏的气势，独特的笔调写尽蜀中山川的险峻雄奇，为千古绝唱。 剑门蜀道位于连绵不断的秦岭、巴山、岷山之间。

李白《蜀道难》优秀教案

1、讨论：明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有为而作？白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。风人之义远矣。

2、他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。

3、顾炎武《日知录》卷二十六说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。”孟 《本事诗·高逸》载“李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：‘称欢者数四，号为谪仙。’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。

蜀道难教案设计

1、高中语文《蜀道难》教案设计一 教学目标：品味诗歌精彩的语言。 学习想象、夸张等艺术手法。 重点难点：品味鉴赏诗歌语言。 教学过程： 导语：时间穿越千年，而今唐诗依然被我们吟唱。这灿烂的诗园中，有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗，引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。他就是诗仙——李白。

2、(4)多样的诗歌意境：为了表达主观感受与目的的需要，诗歌中构织不同的意境：高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意境又统统表现一个“难”字。(5)神秘的传说：“五丁开山”“太阳神回车”“子规哀啼”等传说的.出现，使全诗笼罩一种神秘气氛，也从另一个角度表现出了一个“难”字。

3、【高二语文《蜀道难》优质教案】 教学目标： 了解李白的诗歌特征。 赏析本诗艺术特征：a 将神话传说、想象和夸张融为一体的特征；b 章法上主旨句 重复出现，副句多变；c 句式灵活多变，语言奔放恣肆。 体会李白的浪漫主义情怀。

4、李白《蜀道难》优秀教案【1】 教学要求： 了解本诗基本内容及其寓意； 感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格； 背诵这首诗。 教学重、难点： 诗的寓意 诗的风格 教学设想： 布置预习：结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗的思想感情和艺术风格。

5、现存梁简文帝、刘孝威等人的作品，都写过蜀道之难，但内容单薄，艺术性不高。李白这篇则以切身体验为基础，结合神话传说、历史故事，通过丰富的想像、大胆的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律，创造出奇险壮观的艺术天地，把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致，令人耳目一新。

《蜀道难》教案

教师提问：本诗题为“蜀道难”，此道到底有多难？诗人运用什么手法把蜀道之艰难表达淋漓？诗人运用比喻和反复手法，直接抒发：“蜀道之难，难于上青天。”教师提问：蜀道之难的具体体现为哪两个关键字？高、险 学生小组合作，从高、险两个方面分析本诗内容。

讨论：明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有为而作？白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。风人之义远矣。

高中语文《蜀道难》教案设计一 教学目标：品味诗歌精彩的语言。 学习想象、夸张等艺术手法。 重点难点：品味鉴赏诗歌语言。 教学过程： 导语：时间穿越千年，而今唐诗依然被我们吟唱。这灿烂的诗园中，有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗，引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。他就是诗仙——李白。

(“蜀道之难，难于上青天”一句贯穿全文。) 从历史的角度极言蜀道之难。 诗的开头分几层叙述蜀道的来历？ 不与秦塞通人烟 鸟道 地崩山摧壮士死 引用五丁开山的传说有什么作用？ 点染神话色彩，引人入胜 从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难 从山势高危的角度写蜀道之难。

唐以前的《蜀道难》作品简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和发展，他运用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等参差错落、长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格；韵脚也不断变化，适合表现自由不羁的气魄，描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。