烛之武退秦师教案/烛之武退秦师教案总结

高中语文必修一《烛之武退秦师》教案(2)

1、进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。 ③公曰：“……”许之。 A.郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。 B.烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。 (3)生质疑问难，师点拨引导学生解决问题。

2、武 第一步、欲扬先抑 以退为进 退 第二步、阐明利害 动摇秦君 秦 第三步、替秦着想 以利相诱 师 第四步、引史为例 挑拨秦晋 第五步、推测未来 劝秦谨慎 晋师撤离 教学反思 一位伟人曾说过“不会善待自己民族文化遗产的民族是一个没有前途的民族”。

3、“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。 郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。

4、烛之武、邹忌、魏徵、触龙等说话艺术之对比。 情感态度与价值观 学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。 通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。 教学重难点： 烛之武如何劝退秦师。 烛之武的说话艺术带给我们的启示。 重点文言词语及句式。

5、学生速读文章，找找文章中第一次提到烛之武是在什么时候？明确：在文中的第二段，佚之狐推荐烛之武。从这一点可以看出，作者借他人之口指出了烛之武是一个有外交才能的人。作者这样写实为侧面烘托烛之武的人物形象。

高中必修二《烛之武退秦师》获奖教案

1、译释由学生完成，师只作扼要补纠和简要分析。分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。让学生齐读全段。处理练习一之中的第1小题，要求学生试译然后指导学生背诵本段。讲读第二段(15分钟)抽生朗读本段，注意生字词读音。

2、经学生热烈讨论在脑海中呈现出烛之武立体的形象之后，给大家展示史书的记载：。 高中语文必修三教案 (语文版)高中必修二《我的回忆》教案 。的回忆[教学目的] 帮助学生了解一般传记、自传及回忆录的区别和回忆录 的特点。 让学生在了解时代和社会背景的基础上，了解孙中山的人生轨迹和 。

3、『高中语文教案』高一语文集体备课教案之烛之武退秦师 ·教学目标知识目标 了解《左传》的成书过程和基本知识。 掌握一些文言词语在本文中的用法。 在掌握字词的基础上熟读成诵。

4、必修一必修二的文言文 必修一： 《烛之武退秦师》 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。 晋军函陵，秦军泛南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。” 公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。” 公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

5、此余之所得也。 求高中人教版语文必修一必修二中得古文易考句子 第4课 烛之武退秦师 以其无礼于晋，且贰于楚也。越国以鄙远，君知其难也。既然东封郑，又欲肆其西封。阙秦以利晋，唯君图之。

高一年级《烛之武退秦师》教案

1、第五步：预测前途，劝秦谨慎：阙秦以利晋，唯君图之。设计学生活动二：请同学为烛之武的这段精彩说辞写一段点评，不少于100字。点评示例：烛之武他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，终于打动了对方。

2、(6)(秦―――晋―――郑)推测未来，劝秦谨慎。(唯君图之。) 肆其西封东封郑 (7)从这个图中，可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。 烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。

3、烛之武并不是不爱国，岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，他只是略微对自己的怀才不遇表示不满。作用是丰富人物性格，使其形象更饱满，更真实可信。

4、④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，有了前面的铺垫，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险。

高一烛之武退秦师的教案

补充：据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？ 人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。

“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。 郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。

设计学生活动一：探究烛之武打动秦伯最关键的`原因（学生讨论，老师相机点拨。烛之武采取了高超的攻心战术来说服秦伯，大体说来分为五步：第一步：欲扬先抑，以退为进：秦晋围郑，郑既知亡矣。第二步：阐明利害，动摇秦君：越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。 ③公曰：“……”许之。 A.郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。 B.烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。

体会烛之武游说的艺术。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 导入新课 古人曾说过，三寸之舌强于百万之师，一个人仅凭其三寸不烂就劝退敌人的百万强师？今天，让我们一同走进《烛之武退秦师》。共同了解一个不战而屈人之兵的传奇人物：烛之武。

教学重点 ：课文第三段即说秦部分。教学难点： 体会人物对话的语气及特点。教学课型 ：讲读课 教学时数： 2课时。教学过程：第一课时 初读课文和讲读第二段。教学步骤：引入课题和释题(5分钟)标题重点释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。简介《左传》。