虚拟语气课件 ppt

高中英语优秀教案设计案例

1、高中英语教案设计 学生分析 教学对象为高中三年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

2、篇一：高中英语优秀教学教案通用 教材分析： 学生在度过一个假期后，英语知识较生疏，教师应当复习好以前单词，为学习新知打下基础。Let’s talk A部分很好地体现了这一点。Good morning We have a……复习民第一册中内容。

3、通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。（四） 教学策略 教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。

4、高中英语教案设计一 《Unit 1 Art》 教学准备 教学目标 知识与技能目标 (1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。

“情态动词+have-done”重点讲解课件

“情态动词＋havedone”重点讲解如果他学习努力，他就会通过期末考试了。

用“should have done”表达遗憾或提出建议/表达谴责。用“cant have done”来感叹我们认为过去发生的某件事情是不可能的。用“will have done”来预计在未来特定时间点前完成某事。

情态动词+have done总结 情态动词与have done的结合在英语中用于表示对过去情况的推测、本应该做而未做的事、以及未能达成的愿望等。以下是详细的总结： could/would have done 过去本来能够做但未实现：表示在过去某个时间点，某人本来有能力或机会完成某事，但实际上并未完成。

“情态动词 + have done”结构用于对过去情况的推测、假设或表达未实现的愿望等，常见用法如下：could have done：表示“本来能做但却没做”。例如：He could have passed the exam， but he was too careless.（他本来能够及格的，但是他太粗心了。

情态动词+have done的用法主要包括以下几种：must+have+done：用法：用于肯定推测，表示对过去事实的强烈肯定态度。例句：昨晚一定下雨了，因为地面湿漉漉的。cant+have+done：用法：用于否定推测，表示对过去事实的否定性猜测。例句：史密斯先生不可能去北京，因为我刚刚看到他在图书馆。

求高中英语语法思维大图

1、定语从句思维导图，是高中英语语法学习的重要工具。它帮助我们理解并记忆定语从句的关键点。定语从句，顾名思义，是修饰名词或代词的从句，它们包含关系词，如：who， whom， whose， which， that， as， when， where， why 等。

2、英语语法代词思维导图如下：代词种类：人称代词：用于代替人或事物的名字。主格：I，you，he，she，it，we，they。宾格：me，you，him，her，it，us，them。指示代词：用于指示特定的人或事物。近指：this，these。远指：that，those。相对代词：用于引导从句。who：代表从句中的主语。

3、高中英语名词性从句的思维导图可以概括为以下几个关键点：中心主题：名词性从句：在一个句子中充当名词作用的从句。主要分类：主语从句：在句子中充当主语的从句，常用“that”或“whether/if”引导。

4、一般过去时的定义与标志词 定义：表示过去某个时间里发生的动作或状态，或过去习惯性、经常性的动作或行为。标志词：yesterday（昨天）、last …（上次…）、just now（刚才）、… ago（…之前）和in+过去时间（在过去某一天）。一般过去时的构成 Be动词 变形：am/is变成was，are变成were。

5、章搞定英语语法：思维导图——定语从句 定语从句概述 定义：定语从句是一种修饰名词或代词的从句，它提供了关于该名词或代词的额外信息。构成：定语从句通常由关系词（如that， which， who， whom， whose， as， where， when等）引导，并紧跟在被修饰的名词或代词（即先行词）之后。

6、高中英语句法时态思维导图合集，针对高考英语的思维导图分享如下：时态思维导图：核心时态：包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时。进行时：展示各种时态的进行时态，如现在进行时、过去进行时等。完成时：涵盖现在完成时、过去完成时等，强调动作对现在或过去某一时刻的影响。