阿长与山海经ppt全部课件

《阿长与山海经》优质说课稿

阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性散文。所追忆的阿长不是一个文化人，可以说是一个粗人，在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为我买山海经这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。

我会这样总结本课：这节课我们对阿长有了进一步的了解，阿长的形象在我们的心中愈发饱满起来，她作为鲁迅的保姆，给童年的鲁迅以温暖，作为文学作品中的人物，给现在的我们以乐趣。大家还想知道更多吗？下节课，我们继续来探究。

本课主题是《阿长与山海经》，出自初中语文课本第三册第二单元，文章体裁为叙事散文。全篇通过描述长妈妈的几件小事，深刻表达了对一个劳动妇女的深切怀念。文章语言平实、自然、亲切，需要学生通过听、读、说进行分析与品味。此教学旨在培养学生的自学能力，通过小组讨论等活动，让学生体验合作的喜悦。

鲁迅文学常识课件

1、人物简介 鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。

2、《朝花夕拾》的文学常识如下： 基本信息： 作者：鲁迅。 创作时间：一九二六年。 作品类型：回忆散文结集。 篇章数量：共十篇。 创作与出版历程： 写作地点：前五篇写于北京，后五篇写于厦门。 最初发表：以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。

3、《朝花夕拾》的作者是鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人（原籍），是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生1926年所作的一本回忆性散文集。《朝花夕拾》中，作者全用第一人称叙事。

4、鲁迅在1918年到1926年间，陆续创作出版的作品有： 小说集：《呐喊》、《彷徨》。 论文集：《坟》。 散文诗集：《野草》。 散文集：《朝花夕拾》。 杂文集：《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。

5、鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。

初二上册语文课件:《阿长与山海经》

1、《阿长与山海经》教学课件1 课文分析： 阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。

2、明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。

3、《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行21疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。

4、在《阿长与山海经》这篇课文中，出现了几个富有深意的词语。骇字意为惊吓或震惊，形象地描绘了阿长抢走我心爱的书时我的反应。掳字则生动地刻画了阿长抢走书的动作，充满了戏剧性和紧张感。悚字展现了我当时内心的恐惧，与惶急一起，共同描绘了我在阿长抢走书时的复杂情感。

阿长与山海经教后反思

《阿长与〈山海经〉》教学反思：学生主体性的成功调动：本节课的成功之处在于充分调动了学生的主动参与。通过减少教师点拨与总结的时间，将大部分时间交给学生主导，促使他们在思考中解决问题。这种教学方式显著激发了学生的学习积极性，提高了他们的课堂参与度。问题设计的巧妙与自然：问题设计是本节课的另一大亮点。

《阿长与山海经》教学反思：问题设计与知识脉络：在本次教学中，我们意识到以往学案教学中学生照抄答案、缺乏深入思维的问题，并借鉴了横水初中的经验，注重问题设计，以帮助学生明确知识脉络。通过细化问题，避免直接抛出大问题，引导学生逐步理解文本内容，有效激发了学生的思考。

在课堂实施上，成功之处在于调动学生主动参与。教师点拨与总结时间仅占15分钟，其余时间全由学生主导，促使他们在思考中解决问题，显著激发了学习积极性。问题设计巧妙，关联新旧知识，自然流畅。从《从白草园到三味书屋》中引出阿长买《山海经》的故事，使学生感到既自然又轻松。

《阿长与山海经》出自《朝花夕拾》，讲述儿时保姆阿长的普通、粗俗与迷信，同时展现她爽朗、热情、乐于助人的美德。特别是，她为痴迷《山海经》的鲁迅买了一本书，这一行为触动了鲁迅一生。长妈妈去世30年后，鲁迅以文纪念。教学中，我注重以下几点：首先，鼓励学生积极参与，通过合作学习主动思考。

阿长与《山海经》优秀说课稿

1、阿长与《山海经》优秀说课稿1 说教材 分析，研究好所教授的教材是上好一堂课的基础，把教材研究透彻才能把教学内容进行有机整合，运用恰当的方法将知识准确地、有效地传达出来，培养学生的能力，熏陶学生的情感。所以，我先谈谈对教材的理解。《阿长与山海经》是部编版七年级下册第三单元第九课。

2、阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性散文。所追忆的阿长不是一个文化人，可以说是一个粗人，在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为我买山海经这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。

3、本课主题是《阿长与山海经》，出自初中语文课本第三册第二单元，文章体裁为叙事散文。全篇通过描述长妈妈的几件小事，深刻表达了对一个劳动妇女的深切怀念。文章语言平实、自然、亲切，需要学生通过听、读、说进行分析与品味。此教学旨在培养学生的自学能力，通过小组讨论等活动，让学生体验合作的喜悦。

概括《阿长与山海经》

1、《阿长与〈山海经〉》的主旨概括如下：对长妈妈的感激与尊敬：全文通过记叙作者与长妈妈相处的几件事，深刻展现了长妈妈对作者的关爱与照顾，特别是为作者买来《山海经》这一举动，让作者深感其善良与淳朴，从而表达了对长妈妈的感激与尊敬之情。

2、《朝花夕拾》第二章《阿长与山海经》的概括如下：主要内容：文章记述了作者儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了她善良、朴实而又迷信、唠叨的性格特点。长妈妈的一些日常习惯被提及，如喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等。

3、阿长与《山海经》的内容概括如下：文章内容 文章中，鲁迅描绘了阿长的形象：她善良、朴实且迷信。尽管如此，阿长还是在休息日为鲁迅寻得了他渴望已久的《山海经》。鲁迅对这本书一直梦寐以求，然而由于大人们对孩子的忽视，他一直未能得到这本书。

4、朝花夕拾中阿长与山海经的概括如下：《朝花夕拾》中的《阿长与；山海经；》这篇文章，主要记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景。文章着重写了他幼年时与长妈妈的一段经历，长妈妈是一位保姆，而他对她的印象如此深刻，可见他对她的感情至深。

5、《朝花夕拾》中《阿长与山海经》的概括如下：阿长其人 阿长是鲁迅儿时的一位保姆，她虽然没有文化，但却是作者最亲近的人之一。阿长对作者十分照顾，无论是日常起居还是生病时的照顾，都无微不至。尽管阿长有许多缺点，比如喜欢切切察察。

6、《阿长与〈山海经〉》是鲁迅于1926年9月18日在厦门写的一篇回忆性的散文，收录于《朝花夕拾》，全文回忆了作者童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。作者通过对长妈妈形象的刻画与儿时记忆的叙述，作者表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情。