阿长与山海经教案两课时
阿长与山海经教案
教学重点：学习围绕中心选材，选材要详略得当。教学难点：通过观察和感悟生活，从生活现象中挖掘深刻的主题。尝试运用本文的写法进行写作。教学方法 导读法品味分析法教学过程 第一课时 导入新课：回顾《从百草园到三味书屋》，引出《阿长与〈山海经〉》，了解阿长在鲁迅童年生活中的角色与影响。
阿长与山海经教案1 【教学内容】 选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
七年级下册语文《阿长与山海经》教案1 教学目标 知识目标 了解纪实性文章选材、组材的特点，阿长与《山海经》。 了解作品内容的时代背景。 了解文学作品的细节描写。 了解先抑后扬的写法。 能力目标 提高整体感知课文的能力。 提高用简明的语言概括文章事件的能力。
七年级下册语文《阿长与山海经》教案
七年级下册语文《阿长与山海经》教案1 教学目标 知识目标 了解纪实性文章选材、组材的特点，阿长与《山海经》。 了解作品内容的时代背景。 了解文学作品的细节描写。 了解先抑后扬的写法。 能力目标 提高整体感知课文的能力。 提高用简明的语言概括文章事件的能力。
部编七年级语文下册教案9 阿长与《山海经》 - 百度文库 12页发布时间： 2020年01月15日 (作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是 什么？) 不是。
《阿长与山海经》是部编版七年级下册第三单元第九课。本文是一篇回忆性叙事散文，作者用朴素但又不乏幽默的笔触，叙写了阿长的一些有代表性的生活片段。通过事件的详略变化和写作视角的转换，塑造了阿长这个小人物的形象，让作者充满敬意与怜爱，感激与怀念，同情与愧疚，也有温暖与力量。
6阿长与山海经教案
1、具体到本课，详略是一个重点，两个“我”与两种时空则是独特的角度。 【策略说明】 以文章标题做为突破口。 围绕文章的标题，先简略地介绍《山海经》以及文中与之相关的部分，再详细地围绕人物来概括事件、讲述人物特点。 最后在“长妈妈”与“阿长”的区别中来分析两个“我”与两种时空。 以细节描写为教学重点。
2、七年级下册语文《阿长与山海经》教案1 教学目标 知识目标 了解纪实性文章选材、组材的特点，阿长与《山海经》。 了解作品内容的时代背景。 了解文学作品的细节描写。 了解先抑后扬的写法。 能力目标 提高整体感知课文的能力。 提高用简明的语言概括文章事件的能力。
3、导读法品味分析法教学过程 第一课时 导入新课：回顾《从百草园到三味书屋》，引出《阿长与〈山海经〉》，了解阿长在鲁迅童年生活中的角色与影响。回顾作者常识：通过口头填空方式，复习鲁迅的基本信息。
4、阿长与山海经教案1 【教学内容】 选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
5、拓展延伸 想象一下：假如阿长还在，她读了此文会对先生说写什么呢？ 结语： 亲爱的同学们，学习完这一课后，老师希望大家学习知识的同时，也学会感恩。
6、首先，放投影——《大堰河—我的保姆》，教师朗读。然后，学生听诗后谈感受，从“大堰河是怎样一个人？”“作者对大堰河的感情？”两方面谈。之后，师精当过渡：由大堰河→百草园中的长妈妈→阿长与《山海经》，切题后，板书课题。此环节设置体现两个意识：创设情境，激发学生学习热情。
《阿长与《山海经》》教案设计
对于长妈妈，我们在这篇文章的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章《阿长与〈山海经〉》。
写到买《山海经》时，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写，作者只是随意地告诉阿长 《山海经》的事，她却真的买了回来，而令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子的关心、爱护。
(5)阶段性总结：所以，文章才叫《阿长与〈山海经〉》，而不像《藤野先生》那样叫《我的保姆阿长》，也才有了文章结尾那一声深沉的向大地母亲的“祈愿”，愿生前不幸的阿长在大地母亲的怀里得到灵魂的安息。
《阿长与〈山海经〉》教案范文：教学目标 知识与技能：学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。了解细节描写对刻画人物的作用。掌握文中生动活泼的词语，培养观察与感悟生活的能力。过程与方法：通过朗读积累词语，概括故事主要内容。品味分析塑造人物的方法，体会文章的写法。
七年级下册语文《阿长与山海经》教案1 教学目标 知识目标 了解纪实性文章选材、组材的特点，阿长与《山海经》。 了解作品内容的时代背景。 了解文学作品的细节描写。 了解先抑后扬的写法。 能力目标 提高整体感知课文的能力。 提高用简明的语言概括文章事件的能力。
这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与山海经》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
八年级语文上册《阿长与山海经》优秀教案
阿长与山海经教案1 【教学内容】 选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。
写到买《山海经》时，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写，作者只是随意地告诉阿长 《山海经》的事，她却真的买了回来，而令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子的关心、爱护。
这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与山海经》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
教学设计 侧重于整体感知，本着长文短教的目的，找准课文的突破口，提高课堂效率，打造高效课堂。避免肢解课文。总体上分成四个授课环节：导入——整体感知——细部探究——课堂总结。“细部探究部分”抓住“阿长买书”、“模拟语气”、“加语气词”、“剖析新的敬意”等进行，重在于创设具体的情境。
初中《阿长与山海经》教案范文
导读法品味分析法教学过程 第一课时 导入新课：回顾《从百草园到三味书屋》，引出《阿长与〈山海经〉》，了解阿长在鲁迅童年生活中的角色与影响。回顾作者常识：通过口头填空方式，复习鲁迅的基本信息。
阿长与山海经教案1 【教学内容】 选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
通过观察和感悟生活，从生活现象中挖掘深刻的主题；尝试运用本文的写法去写作。【教学方法】导读法，品味分析法 第一课时 导入新课 《从百草园到三味书屋》中，作者生动地介绍了他童年时期难忘的生活。今天我们学习《阿长与〈山海经〉》，了解阿长在鲁迅童年生活中的角色与影响。
七年级下册语文《阿长与山海经》教案1 教学目标 知识目标 了解纪实性文章选材、组材的特点，阿长与《山海经》。 了解作品内容的时代背景。 了解文学作品的细节描写。 了解先抑后扬的写法。 能力目标 提高整体感知课文的能力。 提高用简明的语言概括文章事件的能力。
下面是我整理的几篇6阿长与山海经教案范文，希望能帮到大家。 阿长与山海经教学设计一 现代文教读课；两课时 【目标确立】 教学目标： 学习本文围绕中心选取典型事例以及详写与略写相结合的写法。 掌握通过细节描写表现人物特点的方法。 理解回忆性散文中的两个“我”和两种时空。
解题不够深入，题目为何定为《阿长与山海经》不能有确切的解读；课文1119段在文中的作用和作者的意图认识不深入。 课堂设计的紧与松存在困惑，学生提不出相应的问题，学生的课堂问题生成性有待于提高。 课件的使用应成为有效的辅助手段而不能代替全部。课堂的真正体现还是在师生互动上。
