山中访友PPT母版

浅谈如何让学生成为语文课堂学习的主人

面对新课改，教师要认真领会精神，转换角色，来适应新课程的教学需要和学生求知的需要，要努力构建符合学生心理特征和审美情趣的自主、合作、探究的学习方式，提倡让学生真正成为学习的主人，使语文课堂成为新课标指导下的灵动课堂。

激活学生是核心 (一)把学习的主动权交给学生 在教学活动过程中，学生应该处于一个积极、创造的状态，而教师的任务就是为学生的发展、创造提供自由广阔的天地，促进学生发展自己的个性和特长，引导学生主动探索获得知识、技能的途径和方法，培养学生的创新意识和创新能力，让学生成为课堂学习的主人。

改变教学观念，强化主体意识 一切改革首先是观念上的改革。教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，要相信学生的内在潜力，摆正教与学、知识与时间的关系。

在语文教学活动中，教师应做一个语文学习活动中的组织者和引导者，让学生真正走进语文课堂。精心布置前置性学习任务 在实际教学中，我们的学生由于年龄、阅历的原因，认知水平与课文有很大的距离，不能真正进入文本而生成独特的体验和真正的感悟。

关爱学生 古人云：“亲其师，信其道。”学生往往会因为喜欢某学科的教师而对该学科的学习表现出格外的兴趣和努力。

面向全体，调动学生参与的积极性 让更的学生参与课堂活动，“不让一个掉队”，是实施素质教育的要求。

用修辞手法写作文ppt

1、写作思路：采用比喻修辞手法，借一事物来说明另一事物。一般有本体、喻体和比喻词构成，能给人丰富的想象。听到隆隆的雷声我仿佛听见阵阵战鼓声；听到哗哗的流水声，我想到了小河中小鱼们在畅快的玩。听到隆隆的雷声我仿佛听见古代的战场；听到哗哗的流水声，我想到了战士们在浴血奋战。

2、春节临近，我和爷爷一同前往集市购得一盒火炮。一踏入家门，便见胡星哥哥等一群小伙伴已等候多时。我按捺不住激动的心情，迫不及待地邀请他一同放炮。我们决定在爷爷的菜园里进行这次特别的冒险。胡星哥哥提议，将火炮置于空瓶内，这使游戏更加有趣。

3、蜡烛，它虽然没有灯那么明亮，但我非常喜欢它。因为它总是默默无闻地奉献着。蜡烛平时总是受人冷漠。可是，当停电时，它总会挺身而出，用自己的生命驱赶走黑暗给大家带来温暖与光明。

4、蜡烛，虽不及灯的明亮，却深得我心。它总是默默无闻地付出，不求回报。日常生活中，它似乎常被人们忽视。然而，当黑暗笼罩时，它毅然挺身而出，用微弱却坚定的光芒，为人们驱散黑暗，带来温暖。时间一分一秒地流逝，蜡烛那圆柱形的身躯逐渐变得纤细。即便如此，它依然坚守着自己的使命，直至最后一刻。

5、反问、设问和反复是三种常见的修辞手法，它们在文章中各有不同的作用。反问通过疑问的形式加强语气，设问通过自问自答强化观点，反复通过重复某个词语、句子或句组来突出意思和强调情感。学生们在写作文时，可以灵活运用这三种修辞手法，使文章更加生动有趣、富有感染力。

六年级上册《山雨》教学设计

1、《山雨》教学设计一 教学目标 能读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚”等生词。 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重难点 理解课文内容，想象课文中描述的情景。

2、这篇略读课文描写了一场山雨降临的情形。这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、幽静，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至的情景，再写雨中山林的美景，最后写山雨过后的景象。 第7自然段，写雨中的山林，是全文的重点。

3、师：分明是淅淅沥沥的山雨，轻轻地敲打着每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，在作者的笔下却成了一首又一首美妙的畅想曲。你知道作者为什么会有如此的感受吗？是啊，当作者驻足欣赏这一切的时候，我太爱这一切，唯有用音乐来赞美它们了。

《故都的秋》高中教学设计

1、接下来是我为大家整理的《故都的秋》高中教学设计，希望大家喜欢！ 《故都的秋》高中教学设计一 教学目标 知识与能力 品味文本精致细腻的悲凉美 学习文本抓景物特征写景的手法 过程与方法 培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。

2、《故都的秋》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修②第一单元的第2篇课文。这个单元学习写景状物的散文，主要目的是引领学生展开想像的翅膀，领略大自然，感受作者心灵的搏动，由此而进入一种审美境界。

3、正确地认识作者通过描写“故都的秋”所表现出来的复杂的感情。 文旨： 文章通过对故都的秋的洗练、优美的描写，赞美了故都秋色的特有的美，勾勒了故都之秋的清、静又带有悲凉的情景，抒发了作者眷念、热爱故都的真挚感情，从中也流露出作者忧虑、冷落的情怀。

4、高中语文课文《故都的秋》教学教案一 【教学目标要求】 知识能力目标： ⑴ 体会 文章 紧扣“清”、“静”、“悲凉”，寓情于景，情景交融的写法； ⑵ 学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力； ⑶ 学会知人论世，分析文章。

5、《故都的秋》教学设计 篇1 目的： 体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言； 培养学生的朗读能力和自学能力。 课时： 一课时。 重点： 加强朗读，品味语言。 难点： 课文朗读和自学能力的培养。