梅花魂课件ppt完美版

五年级语文上册第六课《梅花魂》教案

1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。( 出示句子) 看梅花凌寒单独开了―― 播放课件：歌曲《红梅赞》 告知学生：这首歌是片子《江姐》的主题曲，影片中江姐为了寻求革命信奉和高尚幻想，面对敌人的严刑拷打，绝不摇动，正气凛然，最后含笑走上法场，倒在一片梅花残暴的处所。歌曲唱的是梅花，实是夸奖江姐。

2、本课中“梅花”寄托了眷恋祖国的感情，梅花还可以寄托其他的感情，课外搜集有关资料，在班级举办“赏花会”。 板书设计： 民族 梅花魂眷念祖国 游子 语文《梅花魂》教学设计2 教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课《梅花魂》。

3、（一） 听诗导入，初步了解梅花的品性。师范读王安石的诗（墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。）引导学生静听，并说说这首诗是赞美什么的？（梅花）赞美梅花的什么精神？（不怕风霜，不怕严寒）师：对，就是歌颂梅花那种不怕严寒，傲雪怒放的精神。

4、整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。透过“我”的记忆，追溯了我、外祖父关于梅花发生的五件事，虽然在叙述上有详有略，但无论是外祖父赠梅，望梅、还是护梅，其实都是在揭示梅花身上蕴涵的魂魄，影响“我”要做一个具有梅花秉性的人。

5、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。有感情地朗读课文。[教学重点]理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

6、人教版课标本五年级上册第二单元的专题是“月是故乡明”。但儿童往往还无法亲身体验这种深沉情感，通过文学作品来体会仍然是重要途径。 对海外游子而言。对故土的`思念就是对祖国的思念。在《梅花魂》中，对祖国的思念又是投射到象征中华民族精神的梅花上。

梅花魂教学反思

1、《梅花魂》教学反思：多媒体技术的有效运用 在《梅花魂》的教学中，多媒体技术的引入极大地丰富了教学手段，通过图、文、声、画的结合，构建了生动的情景，帮助学生更直观地理解了文章内容。

2、《梅花魂》教学反思 教学亮点 情感引导到位：通过课文的学习，学生成功理解了外祖父对祖国的深切思念，以及通过爱梅花表达出的对祖国的爱。这一情感主线的把握，使得学生能够深刻体会到文章所蕴含的民族精神和家国情怀。自主学习能力培养：作为略读课文，《梅花魂》的教学注重培养学生的自学能力。

3、《梅花魂》的教学反思如下：激发学生学习兴趣：本节课成功地通过对话引入话题，并利用图文并茂的方式营造了生动、愉悦的学习氛围，极大地激发了学生的学习兴趣与好奇心。学生对梅花特点的积极探讨和课堂互动，显示出浓厚的学习兴趣和积极的参与态度，为教学的成功奠定了坚实基础。

4、《梅花魂》教学反思：教学亮点 情境创设有效：通过让学生说自己喜欢的花，再欣赏梅花的图片和古诗，成功引导学生进入课文情境，对梅花有了初步的了解和兴趣，为后续的课文学习打下了良好的基础。

5、《梅花魂》教学反思：课题揭示与中心把握：成功之处：通过解剖课题，直接导入课文中心，使学生能够快速抓住文章主旨，整体把握课文内容。

《梅花魂》课文教学反思

《梅花魂》的教学反思如下：激发学生学习兴趣：本节课成功地通过对话引入话题，并利用图文并茂的方式营造了生动、愉悦的学习氛围，极大地激发了学生的学习兴趣与好奇心。学生对梅花特点的积极探讨和课堂互动，显示出浓厚的学习兴趣和积极的参与态度，为教学的成功奠定了坚实基础。

《梅花魂》课文教学反思 篇1 本文是一篇寓意非常深刻的文章，课文记叙了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，深深的热爱，表露了一位华侨老人的中国心。文章的篇幅比较长，体会华侨老人眷恋祖国的情是教学的重点和难点。

《梅花魂》一课讲述身在异国的华侨老人对祖国深深的眷恋与热爱。在教学时，我精心准备，希望呈现一堂优秀的课程。教学设计如下：首先，巩固上节课所学内容，明确课文围绕梅花讲述了外祖父的几件事，展现他怎样的思想感情。

六年级语文上《梅花魂》教学教案

梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。 （出示句子）播放课件：歌曲《红梅赞》告知学生：这首歌是影片《江姐》的主题曲，歌曲唱的是梅花，歌颂的却是江姐。

鄂教版小学六年级上册第24课文章收录京教版小学六年级下册第19课简介因为“梅花”又名红梅，所以是中国的传统名花。“魂”指精神。“梅花魂”指的就是梅花的精神，即“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，它从来都是顶天立地，不肯低头折节。”于希宁原作梅花魂作者简介陈慧瑛，著名作家、诗人。

第一层：赞美梅花坚强不屈，不畏严寒，不怕“风雪欺压”的品格；第二层：表示我们中华民族拥有像梅花一样坚强不屈、百折不挠的精神风貌；第三层：希望外孙女能够像梅花学习，拥有梅花一样捡钱、努力的品格。

语文《梅花魂》教学设计

《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必需“充足激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方法”。因而，这节课上，我将积极创设自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，按“质疑---释疑---升华”这样的主线展开学习，感悟至真至纯的爱国深情。

语文《梅花魂》教学设计1 教学目标 认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 理解课文内容，能借助批读提示读懂课文，结合重点词句体会人物眷念祖国的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含义。 揣摩作者思路，学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点，培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

层次一：梅花魂是指梅花的精神 指导朗读“愈”和“最”。 那该怎么读出梅花的精神呢？ 自由读――指名读――齐读 本来外公爱好梅花，就是喜欢――(梅花的精神) 学到这里，你以为梅花魂是指什么呢？――梅花的精神 层次二：梅花魂是指中华民族的精神 梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。

（一） 听诗导入，初步了解梅花的品性。师范读王安石的诗（墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。）引导学生静听，并说说这首诗是赞美什么的？（梅花）赞美梅花的什么精神？（不怕风霜，不怕严寒）师：对，就是歌颂梅花那种不怕严寒，傲雪怒放的精神。

《梅花魂》教学设计 教学内容：小学语文第十一册第二单元第七课《梅花魂》知识与技能：认识“撩”、“眷”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

小学语文说课稿:《梅花魂》

1、从题中的花入手，到悟出花魂一样的民族气节，学生对于文章为什么以《梅花魂》为题已经心中有数，教师再次将二者结合，通读全文，让学生寻找文本的写作特点，引出“首尾呼应”，再次深化“主题”，明确花魂贯穿全文，承载着老华侨深切的爱国情感，承载着千千万万中国人坚强不屈的民族气节。

2、主要包括教态、语言、媒体使用、板书设计、说课完成时间、说课的创新意识及反思等。 小学语文说课稿 篇2 教材简析： 《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。这篇阅读课文生动感人，情真意切。它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。