凡卡微课视频

凡卡的学徒生活怎么样课文哪些段落是信的内容,哪些段落是写回忆的...

第一，讲凡卡的悲惨遭遇，由作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容……《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

这部分描述了凡卡在做学徒期间的悲惨生活，包括挨打、挨饿、受冻等非人待遇。凡卡无法忍受这种生活，于是决定给乡下的爷爷写信，希望爷爷能够接他回去。信的内容以及以前的回忆：在信中，凡卡详细地向爷爷诉说了自己在城里做学徒的悲惨遭遇，表达了自己对自由和幸福生活的渴望。

九岁的凡卡·茹科夫很瘦弱，蜡黄的脸上长着一双失神的眼睛。三个月前，他被送到一个鞋匠那儿当学徒。圣诞节的前两夜，凡卡等老板他们到教堂做礼拜走了，就拿出纸和笔给爷爷写起信来。动笔前，他担心地望了望窗外，生怕被老板娘回来看见。凡卡真想把自己在老板家所受的委屈和痛苦统统向爷爷倾吐。

信中还回忆了乡下生活的两个情景：一是爷爷守夜的情景，二是过圣诞节的情景。最后，凡卡将写好的信塞进了邮筒，并在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。信中凡卡描述了他在城市里的学徒生活，生活极其困苦，每天的工作繁重，几乎没有休息的时间。

怎样引导学生提问的方法

引导学生学会提问的方法主要包括鼓励学生勇敢提问和引导学生抓住关键词句提问。首先，要鼓励学生勇敢地提问。在教学过程中，教师应积极唤起学生的主体意识，鼓励他们独立思考并勇于提出问题。为了营造一个民主、平等的教学氛围，教师需要确保学生在提问时感到安全和无拘束。

引导学生学会提问，可以从以下方面入手：鼓励学生勇敢提问 营造民主平等的教学氛围：教师应经常唤起学生的主体意识，鼓励学生独立思考，并营造一个民主、平等的教学氛围，使学生提问时有安全感，敢于表达自己的疑问。 避免简单否定：面对学生提出的问题，无论其是否抓住重点，教师都应避免简单的否定或批评。

对于学生提出的问题，要认真倾听，即使个别学生的问题有明显的错误也要积极帮助，而不是嘲讽，要充分保护学生的自尊心和求知欲。教师还要努力寻找学生提问中的闪光点并及时加以表扬和肯定，让学生感受到成功的喜悦与被尊重的快乐，进而养成爱提问的习惯。

努力做好学生学习中的引导者、合作者。再次，积极创设民主和谐的课堂气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，能够积极思维，敢于提出自己心中的疑问。最后，要尊重学生，平等对待每个学生。以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激发他们提问的热情。

在此基础上另一名学生从不同的角度还看到做事应先干完一件再做另一件。（四）、引导学生抓住事物特点提出问题：如教学生字时，首先教给学生读字音、分析字形、理解字义的一些方法，再些基础上出示一个生字让学生对这个字进行提问。大大激发了学生的探究、学习生字的兴趣。

怎样在阅读教学中培养学生的想象能力

1、巧用小练笔激发想象力。阅读教学中，有很多文章都留有小练笔的任务，也是锻炼学生想象力的一个好途径。比如在学过《巨人的花园》后，让学生想象巨人的花园里会有什么奇异的植物，孩子们都会怎样在那里玩耍？学生的思维一下子被打开了，说了很多天马行空的想象，课堂气氛非常活跃。

2、注重情境营造 在阅读教学中，情境的营造非常重要。教师需要通过生动的语言图画或者音乐等方式，帮助学生建立与阅读内容相关的情境。比如，在讲述一个故事时，教师可以让学生想象自己置身于故事情境之中感受故事中的氛围和情感，这可以激发学生的想象力，让他们更好地理解阅读内容。

3、学生在学习课文、了解课文内容时，必须要朗读课文。教师如果能指导学生边读边想象文中所描绘的画面或叙述的情节，就可以培养和提高学生的想象能力。我在教学《凡卡》一文时，就采用了这种方法。这篇课文的开头是写凡卡在圣诞节前夜，在满架的楦头的鞋店里，在昏暗的神像面前准备给爷爷写信。

4、我想阅读教学中根据教材特点适当创设情景，就会给孩子插上想象的翅膀，让他们在广阔的天空里展翅翱翔。用图画培养学生的想象力插图在一篇文章里是特色镜头，是根据课文的主要内容绘制的，往往呈现故事的高潮，集中反映文章所表达的思想感情。引导学生观察图画，发挥想象，图文对照，更能进一步地帮助学生理解课文。

5、想象可以将抽象事物具体化，因此在初中语文阅读教学中培养学生的想象力就变得尤为重要。

6、利用文中插图，激发想象 低年级的课文中，插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能地让插图动起来。

凡卡为什么要“叹气”

1、凡卡在写信时第一次叹气，是因为他内心充满了对现实生活的害怕和担心。他可能担心自己的信无法顺利寄出，或者害怕信中的内容被他人发现，从而给自己带来更大的不幸。第二次叹气：痛苦与伤心 第二次叹气则源于凡卡内心的痛苦和伤心。他在信中回忆起在乡下的快乐时光，与现在的生活形成鲜明对比，这种强烈的反差让他深感痛苦和悲伤。

2、（一）凡卡没有人身自由 凡卡在给爷爷写信前，担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下神像和神像两边摆满了楦头的架子时“叹了一口气”。

3、第一次叹气是因为凡卡害怕老板突然回来；凡卡在回忆起爷爷守夜的情景和美丽的家乡夜晚后又“叹了口气”。第二次叹气是因为凡卡一想到自己的悲惨生活而难过。凡卡在信中告诉爷爷：“老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头”之后，又“伤心地叹口气”。

4、“叹了一口气”这是凡卡写信中的第一次叹气。凡卡离家来到这里备受折磨，所以“叹气”，表达了他无奈的心情。第七自然段“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”这是凡卡写信过程中的第二次叹气。

5、第一次叹气是因为凡卡害怕老板突然回来；第二次叹气是因为凡卡一想到自己的悲惨生活而难过；第三次叹气是因为想起以前跟爷爷在一起的美好生活，十分留念。三次叹气可见这样的生活的确压得凡卡喘不过气来，让他痛苦万分。

6、凡卡三次叹气分别表达了他以下思想感情：第一次叹气：表达了他初次离开家乡和亲人，在莫斯科过着非人生活的极度痛苦。凡卡对家乡的思念和对当前处境的不满在叹气中流露无遗。第二次叹气：表达了他对乡村美好生活的怀念和对莫斯科恶劣环境的深切感受。

凡卡ppt课件下载

1、在寻找凡卡相关的教学资源时，许多教师会关注ppt课件。这种形式的课件因其直观性和灵活性受到广泛欢迎。凡卡是俄国作家契诃夫创作的一篇短篇小说，讲述了一个孤儿的悲惨命运。通过PPT课件，教师可以将凡卡的故事以图文并茂的形式呈现给学生，帮助学生更好地理解小说的内容和主题。

2、在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。

3、《套中人》读书分享PPT课件封面页 《套中人》读书分享会 目录页 作者生平人物提要故事梗概精彩片断作品评析社会背景作者生平 安东·巴甫洛维奇·契诃夫：俄国19世纪末期最后一位批判现实主义作家，20世纪世界现代戏剧的奠基人之一，与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。