【爱莲说教案,爱莲说教案优秀教学设计】

《爱莲说》教案

1、《爱莲说》教案教学年级初中二年级 教学主题文言文阅读与理解 教学目标学生能准确流畅地朗读并背诵《爱莲说》。学生能理解并掌握《爱莲说》中的文言词汇和语法结构。学生能深入理解《爱莲说》中的思想内涵，提高文言文阅读理解能力。

2、《爱莲说》备课教案教学目标知识与技能目标：学生能够疏通文意，有感情地朗读并背诵课文。过程与方法目标：通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。情感态度与价值观目标：学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。教学重难点重点：学习本文托物言志的手法。

3、宋代周敦颐也是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面时，作者触景生情，爱莲之洁白，写下千古名篇《爱莲说》。今天，我们来学习这篇文章。

4、八年级《爱莲说》教学教案 1 教学目标 理解文章托物言志的写作方法。 理解作者淡泊名利、洁身自好的生活态度。 积累文言字词。 教学重点 莲——君子的美好形象。 托物言志的写作方法。 作者的志趣和情操。

5、《爱莲说》教案 篇1 一：教学目标： 理解文章内容，熟读并背诵全文。 认识古代仁人不慕荣利，安贫乐道，洁身自好的生活态度。 二：教学重点： 能顺畅地朗读，理解文章内容并背诵。 体会作者的生活态度。 三：教学难点： 了解“说”这种古代文体及其特点。

初中语文七年级《爱莲说》教研教案教学设计

修辞手法：比喻、拟人、映衬（用甲事物来陪衬乙事物，彼此相形，使所说的一面分外鲜明，或交相辉映。）板书设计 十作业 背诵全文并默写课文。通过以上教学设计，旨在帮助学生深入理解《爱莲说》的文本内容、写作手法及思想情感，提升学生的文学鉴赏能力和语文素养。

理解“说”这种文体。 体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。 学习本文映衬的手法。 体会本文多种修辞手法的运用。 准确、流畅地背诵《爱莲说》。【重点、难点】 托物言志的写作手法。 映衬的手法。教学课时：一课时。

教学过程（一）生活导入，激发兴趣导入语：询问同学们是否喜欢花草，最喜欢哪一种并说明理由。结合学生引出莲花。过渡语：莲花是历代文人墨客的钟爱之物，展示“荷风送香气，竹露滴清响”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等诗句，描绘六月莲花盛开之态。

《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐，是北宋时著名的哲学家，“元公”是他的谥号。

教学设想： 《爱莲说》是语文版七年级下册第六单元的一篇课文。我在教案的设计上，力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂教学中力求体现“学生为主体，教师为主导”的理念：在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；从教法上看，力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。

八年级《爱莲说》教学教案

八年级《爱莲说》教学教案 1 教学目标 理解文章托物言志的写作方法。 理解作者淡泊名利、洁身自好的生活态度。 积累文言字词。 教学重点 莲——君子的美好形象。 托物言志的写作方法。 作者的志趣和情操。

三：教学难点：“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。 四：教学方法：多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。多有感情地诵读，在客堂上力求可以背诵。把课前的预习带入课堂的学习中，提高课堂效率。”一课时教学。

《爱莲说》备课教案教学目标知识与技能目标：学生能够疏通文意，有感情地朗读并背诵课文。过程与方法目标：通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。情感态度与价值观目标：学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。教学重难点重点：学习本文托物言志的手法。

《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐，是北宋时著名的哲学家，“元公”是他的谥号。