【范进中举教学设计,范进中举教学设计及反思】

《孔乙己》教案以及反思第二课时

1、然后，小说通过对孔乙己到酒店喝酒的几个生活片断的描写，在环境与人物的对比、人物与人物的对比、孔乙己自身的前后对比中，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态的可悲。作品形象丰富、忧愤深广，迭起的哄笑声，让人感到无限的悲凉。

2、“原来他便用这手走来的”的“走”，“走”字十分贴切，“走”本来只适用于脚，而孔乙己却用“手”来“走”，说明了孔乙己只能用手支撑身体的全部，腿已经完全被打断，受伤惨重，突出了丁举人的残忍霸道，此时的孔乙己已全无人的尊严，更突出了孔乙己命运的悲惨。

3、【课时布置】 2课时。 【教学过程】 第一课时 导语设计 鲁迅先生一生共写了33篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中，其中他自身最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。

4、第一课时 引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点； 为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。

初中语文作文课教学设计

1、(一)组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。

2、八年级语文作文教学设计1 教学设计 在生活中，一定有过这样那样的事，令你激动、令你兴奋，一定有人关心过你、帮助过你。这些人或时给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次激动，再次兴奋，再次受到鼓舞，获得力量。现在，拿起笔来把你珍藏的记忆写出来。

3、八年级作文指导教案1：作文来源于生活 作文教学的背景 作文离不开生活，或者我们可以说作文来源于生活。富兰克林也说过：“空袋子难以直立。”作文教学重在从平时生活，从平常小事，从细微处获得写作素材。因此，初中语文作文教学应具有生活化。

4、下面是我精心整理的初中语文《背影》优秀教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 初中语文《背影》教学设计1 教学目标： 1能分析《背影》中各类细节描写的作用，再次感悟文中深厚的父子情。 能明白细节描写对人物形象和中心的作用。学会观察，抓典型细节做生动细致地描写，让文章具有一定的感染力。

5、以下是我为大家整理的初中语文《背影》优秀教学设计模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。 初中语文《背影》教学设计1 教学目标： 学习本文平实的语言和传神的细节描写。 体味并准确理解文章所表达的父子深情。

6、《我的叔叔于勒 》本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。

人教语文《范进中举》教学设计

本篇课文的核心在于揭露了科举制度的弊端，福建教师招考认为在教学过程中要着重对范进中举前后的变化进行对比。 篇二：人教语文《范进中举》教学设计 教学目标： 1，通过品读范进喜极而疯的段落，精读范进语言动作和胡屠户对范进辱骂的语句，感知并体会范进扭曲的灵魂。

《儒林外史》作为讽刺小说的代表，开创了以小说直接评价现实生活的范例，《范进中举》就是选自《儒林外史》的第三章，作者吴敬梓。以下是我整理的，欢迎阅读参考，希望您喜欢。

这是一篇自读课文。小说通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。这篇文章运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的好范文。

九年级上册《范进中举》教学设计

1、这是一篇自读课文。小说通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。这篇文章运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的好范文。

2、篇一：人教语文《范进中举》教学设计 【教学目标】 知识与能力：通读课文，把握文章主要内容，认识小说所反映的社会生活。 过程与方法：感知艺术形象，学习运用描写人物的手法；品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。 情感态度与价值观：认识封建科举制度对知识分子的毒害。

3、因此，抓住范进中举发疯时集中体现人物思想感情的一段话作为全篇教学的突破口十分恰当。 首先，围绕“好”字提出问题，让学生细细地从研究范进中举前后地位变化中，理解人物性格及其思想情感，深刻认识。体现了提问的针对性和具体性，给学生的思维指明了方向，是掌握课文的切入点。

4、让学生结合原文分析范进的为人，可以让学生先合作完成，再对于学生说得不到位的可以引导学生看书上相关内容，从而得出相关结论。

5、下面是我整理的语文版八年级上册《范进中举》教学设计，欢迎浏览。 教学目标 知识与能力： 引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。 引导学生赏析讽刺艺术，了解对比、夸张、细节描写等讽刺手法。 培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

语文版八年级必修四单元教学设计

1、单元设计思路 1本单元选择的篇目覆盖面较广，有中国古代名篇，有中国当代校园小说，也有外国小说。本单元的小说具有内容丰富、情节曲折、形象多样、主题深刻等特点，呈现出教学内容的多样性。 2用引导(教师点拨引导)、讲议(学生讨论质疑)、迁移(知识迁移)的教学模式，使学生真正参与教学，成为学习的主人。

2、将思考得出的结论和你所借鉴的评论进行对比，看哪些观点一致那些观点不一致，为什么？(这个问题主要目的在于引导学生明白阅读原则：不同的人可以有不同的阅读理解，重要的是阅读理解的过程，而不是结论。

3、新媒体认识小演讲 题目一：分享与互联网的故事，表达对网络的认识。题目二：探讨语文阅读与多媒介的关系。示例展示：如通过网络与父母沟通，发现网络是情感交流的桥梁；语文学习与多媒介的关系，网络提供了便捷的阅读方式，但需谨慎选择信息。