人教版八年级语文上册教案(人教部编版八年级语文上册教案)

人教版八年级上册语文《昆明的雨》教案【三篇】

【 #教案# 导语】《昆明的雨》是语文(人教版)八年级上册第四单元的一篇散文，作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。

导入新课 展示与雨相关的古诗文名句，讨论诗句中的雨的特点，进而引入课文《昆明的雨》，探索昆明的雨有何独特之处。

讲授新课： 目标导学三：对比分析，理解写作手法。 展示《孤独之旅》片段，对比分析两篇作品中雨的不同感受，理解氛围与雨中景的差异。 分析《昆明的雨》的写作风格，明确其婉约、平实自然的风格，并探讨作者如何通过日常琐事娓娓道来展现这种风格。

人教版八年级上册语文《桃花源记》教案三篇

【 #教案# 导语】《桃花源记》描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。 准备了以下内容，供大家参考！ 篇一 【课标引路】 “诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

人教版八年级上册《桃花源记》教案1 教学目标 知识与能力：准确、流利地朗读、背诵、翻译课文；了解有关陶渊明的文学常识；掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象；理清文章的叙事线索，理解课文内容；学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。

发现桃花源(第1段)；进访桃花源(第3段)：寻找桃花源(第5段)。

初二语文教案桃花源记1 教学目标： 学会用积累的学习古文的方法全面掌握相关的文言知识。 了解陶渊明，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的感情。 把握文章的叙事线索，主要内容，深度情感等写作特色，并能学以致用。

有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？ 亲历桃源：假如你亲身到了桃花源，请展开想像，描述一个特定情境，展现桃源之美。板书设计 桃花源记(陶渊明)发现桃花源：夹岸数百步……落英缤纷。(景色优美)进入桃花源：所见：土地平旷……怡然自乐。

那么世外桃源到底是一个怎样的世界呢？让我们继续学习《桃花源记》。 采访对话，理解课文 设计语文活动：今天我们穿越时空进行连线，与陶渊明笔下的武陵人的交流中，去感受作者对现实的思考和对理想社会的追求，去欣赏桃花源带给我们的神秘和优美。 同学们都是武陵人，是采访对象，老师客串一下记者。

人教版八年级上册语文《新闻两则》教案

《新闻两则》课文背景知识 文体常识：⑴关于消息：本文两篇短文都属于新闻体裁，它要求及时、准确地报道国内外新近发生的有社会意义和价值的事实。新闻有广义和狭义之分：广义的新闻泛指消息、通讯、特写、报告文学等；狭义的新闻则专指消息。

（一）、知识储备点 掌握新闻常识。 了解解放战争概况。（二）、能力培养点 能写作简单的新闻。 体会作者遣词造句的语言美。（三）、情感体验点 感受解放战争中我军的英勇气势。教学设想 重点：掌握新闻知识。难点：体会作者遣词造句的语言美。

《中原我军解放南阳》第一层（“在人民解放军～我军当即占领南阳”）：导语。概述中原我军解放南阳。第二层（“南阳为古宛县～多是出生南阳一带”）：背景。用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。第三层（“在过去一年中～现有放弃南阳。

【答案】： （1）qiān 签字 jin 鉴定 （2）ku 溃退 y 遗产 （3）jiān 歼灭 xiān 纤维 B 时间 地点 经过 结果 标题 导语 主体 中原我军 解放南阳 标题一：标题用呼告语的形式传达出澳门同胞企盼回归的强烈愿望。

人教版八年级上册语文《核舟记》教案

课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。

魏学洢的《核舟记》是一篇公认的传统教学代表作品，也是一篇意味隽深的文艺小品，生动表现了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞美了我国古代民间艺人的艺术成就。本文从总到分、从分到总，按照事物的空间位置和人、物的主次的结构模式，突出重点。

为窗八（ ） 而计其长曾不盈寸（ ）⑦可：高可二黍许（ ） ⑧云：盖大苏泛赤壁云（ ）珠可历历数也（ ） 此中人语云（ ）八年级语文学案23核舟记学习目标：学习掌握本文运用说明和描绘相结合的方法。理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

《核舟记》有一部分删减的：魏子详瞩既毕，诧曰：嘻！技亦灵怪矣哉！庄列所载，称惊犹鬼神者良多，然谁有游削于不寸之质，而须麋了然者。假有人焉，举我言以复于我，亦必疑其诳，乃今亲睹之。繇斯以观，棘刺之端，未必不可为母猴也。

部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。

． 桃花源记 2． 陋室铭 爱莲说 3． 核舟记 4． 大道之行也 5． 望岳 春望 石壕吏 兴趣情境导引 先请同学们读一则故事。有人丢了一把斧子，心里怀疑是邻居的儿子偷去了。因此，看他走路的姿势，像是偷斧子的；看他脸上的表情，像是偷斧子的；看他说话，像是偷斧子的。

语文八年级上册《大自然的语言》教案设计

[说明：什么是物候？分析时抓住第3自然段第一句“这些自然现象”中的“这些”指第2自然段中的草木荣枯、候鸟去来。] 利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。 第一部分总结：第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言(释题)，什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。

《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。1．我国现代物候学发展的推动者——竺可桢（张福春）竺可桢（1890～1974），是我国现代卓越的科学家。

首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。 这一部分介绍很引人入胜，文章不从概念出发，而先写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。 引导学生解题。

《大自然的语言》课文教学设计 篇1 这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、、生动、简洁的说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其说明文的特征，以便能学以致用。 训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。

八年级语文上册《背影》教案

1、人教版八年级语文上册《背影》教案1 目标： (一)知识目标 掌握课文中出现的重要词汇。 抓住文中表达作者感情的重要语句。 (二)能力目标 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 (三)情感目标 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

2、A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

3、年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家、他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。 写作背景：本文是作者追忆八年前的事。

4、在文中勾画出表些父亲背影的语句(语段)并有表情地朗读。 弄明白作者写父亲的“背影”出现的背景。 复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者这样细写父亲的背影： (1)作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。

5、部编版八年级上册语文第十三课《背影》教案 教学目标： 抓住人物的言行和细节描写，感受父爱。 能抓住人人物的言行和细节进行对父爱的表达。 教学设计： 古诗导入 师：同学们，先让老师念一首古诗吧。