人教版三年级上册语文教案全册电子版的课件

人教版三年级上册语文《风筝》教案

1、师：同学们，上节课我们趁着秋天在“风筝”中寻找秋天的快乐，还记得课文围绕“风筝”讲了哪几个情景？结合板书──我们已经学习了做风筝的部分，你感受到孩子们在做风筝时心情是怎样的？ 重温孩子们做风筝时的心情。 师：孩子们，带着满心的憧憬与希望，精心地把风筝做好了，并给风筝起了名字叫“幸福鸟”。

2、《风筝》是人教版语文三年级上册的一篇精读课文，写了我童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。下面是我收集整理的风筝教学设计，欢迎阅读参考！ 教学目标 有感情地朗读课文 读懂课文内容，找出描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。

3、《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇精读课文，主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章用朴实的语言勾勒出“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，与找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

4、看图读课文，说说哪些语句是写画面内容的。 分辨哪些风筝是先放上去的，哪些风筝是后放上去的。

5、《风筝》是人教版小学语文三年级上册第三组的第二篇精读课文，本组课文以“走进秋天”为专题，抓住秋天的特点，从多角度描写秋天：有的表达了在秋天里的人们对家乡，对亲人的怀念，有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐，有的描写了秋天的美好景色。

人教版三年级上册语文《陶罐和铁罐》教案

1、c.教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解奚落；利用近义词理解谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。④小组再次合作，分角色朗读全文。⑤全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。

2、然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。 c．教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。

3、议中感悟(播放陶罐和铁罐的结局课件) 教师讲解：是呀，许多年代过去了，铁罐子和陶罐被覆盖了厚厚的尘土，铁罐虽然结识，但因为时间久了，被氧化了，如今已是荡然无存了，而陶罐却依然光洁、朴素、美观。

4、有的教材将《陶罐与铁罐》这篇课文放在第7册，有的教材将《陶罐与铁罐》这篇课文放在第6册，而人教版课标实验教材将《陶罐与铁罐》这篇课文放在第5册。尽管文章内容是一样的，但针对不同学段孩子所设计的教学肯定要有所区别。因为不同年龄阶段的孩子，其认知水平、人生阅历，心理特点都是不一样的。

5、《陶罐和铁罐》的说课稿1 说教材 《陶罐和铁罐》是人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常奚落它。而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。

6、埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。

人教版三年级上册语文《听听,秋的声音》教案【三篇】

1、孩子们，秋的脚步很轻很轻，可是我们却听到了她的声音，不信，你听 听听，秋的声音。配上音乐和美丽的图画。(学生不看书，滚动式字幕，最后没有字幕) 孩子们，听完这首诗，你有什么感觉呀？ 秋天多美啊，请同学们拿出课文纸，美美地读读课文，争取把字读准，把句子读通，遇到难读的地方多读几遍。读好的同学就带着微笑看着老师。

2、听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听 ——秋的声音。秋的声音，拆埋 在每一片叶扰扰子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。

3、【篇一】小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读这首诗。 一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重点： 边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。

4、谁能正确、流利、有感情的朗读这首诗？ 指名读 齐读。 （二） 自学大闯关第2关 这些词语你会读吗？ 指名读 齐读 （三） 自学大闯关第3关 课文主要写了哪几种秋的声音？ 指名反馈，并相机指导朗读和想像。