教研动态丨桐庐县以“双引擎”创新实践引领小学科学教育数字化变革

　　2025年4月24日至25日，国家科学教育实验区(杭州市试验区)建设推进活动暨小学科学深化课堂教学改革培训在萧山区隆重举行。本次活动汇聚浙江省小学科学教研员及科学骨干教师近700人，近30位特级教师、正高级教师出席，规格空前，学术氛围浓厚。作为浙江省科学教育领域的“群英盛会”，活动通过学术研讨、区域成果汇报、优质课展示与评析，为科学教育高质量发展凝聚共识。

　　在大会区域经验分享环节，桐庐县小学科学教研员钟赛兴老以《用技术唤醒课堂，让数据点亮成长》为题，分享了该县在科学教育中的“双引擎”创新实践，引发与会专家、教师的高度关注与热烈好评。桐庐县通过“数字化实验管理平台”与“数据驱动的综合评价系统”两大技术赋能案例，破解传统教学难题，为区域科学教育高质量发展提供了可复制的“桐庐经验”。

　　过去，桐庐县科学实验课面临“两难”：统计难、监管难。实验数据统计耗时长达两周，监管滞后导致问题难以及时整改。例如，某校一学期仅开设3次实验课，但学期结束时已无法补救。为此，桐庐县自主研发“数字化实验管理平台”，实现两大突破：

　　❖统计实时化：平台自动生成各校实验完成率排行榜，如莪山民族小学连续三月稳居榜首，实验开设率达98%；

　　填报“流程极简”，操作“比点外卖更简单”，通过“三级审核”杜绝虚假填报、“分层培训”确保全员熟练使用、“动态激励”形成良性竞争等策略。平台推动全县实验开设率从68%跃升至92%；旧县中心学校从“实验课常被占用”转变为“每周固定两节实验课”；教师观念也发生转变，一位教龄20年的教师坦言：“实验参与率高的班级，期末平均分高出3分！”目前，该平台已入选全国教育数字化优秀案例，并在杭州市全面推广。

　　传统评价依赖考试分数，难以衡量“实验设计创新”“合作能力”等科学素养。桐庐县构建“科学素养综合评价系统”，以“态度责任、科学观念、科学思维、探究实践”四大维度为核心，细化为10余项可观察指标。

　　❖智能分析：生成“个人成长雷达图”，如学生小红的“实践技能”接近满分，但“合作能力”仅60分，教师针对性安排其担任小组长，一学期后该指标提升至85分。

　　教师根据雷达图调整教学策略，如增加设计类任务；学生主动改进短板，如李同学主动申请担任组长提升合作能力。教育家布鲁姆的理念在此落地：“评价不是为了证明，而是为了改进。”

　　桐庐县计划进一步优化平台功能，引入AI预警和“实验资源智能推荐”，推动科学素养评价模式向全学科拓展，并培养“数字型教师”队伍。钟赛兴老师表示：“教育数字化不是将黑板变为屏幕，而是用技术唤醒课堂生命力。”

　　桐庐县的创新实践，不仅为科学教育注入新动能，更在本次高规格的全省盛会上，向700余名教育工作者展现了“技术赋能课堂、数据驱动成长”的鲜活样本。这场“双引擎”驱动的变革，正为孩子们打开一扇通往未来科学的大门！