大堰河我的保姆教案(大堰河我的保姆教案板书设计)

高一语文《大堰河——我的保姆》优质教案

1、《大堰河——我的保姆》优质教案教学目标知识与能力目标：通过分析大堰河的人物形象，理清诗人艾青情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌的能力。情感态度与价值观目标：体会诗人对大堰河的深厚情感，感受大堰河勤劳、善良、宽厚的品质，激发学生对普通劳动者的尊重与热爱。

2、首尾的反复，表现了大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现了一个社会底层劳动妇女的伟大。

3、第12段，是呈给大堰河的赞美诗。用了八句排比，直抒胸臆，向大堰河呈现强烈的爱与衷心的赞美。“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河”，这后三句使“大堰河”的含义更广泛了，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。

4、大堰河的“梦”：朗诵大堰河的梦，理解她为何想着乳儿结婚的情景，为何梦不能对人说，表现她对乳儿赤诚、无私的爱。大堰河的“泪”：朗诵、理解大堰河临死前的泪，分析她流泪的原因，以及本节诗的写作手法（铺排渲染、对比）。大堰河形象总结：卑微、勤劳、善良、坚忍、乐观、挚爱乳儿。

《大堰河──我的保姆》教案

1、《大堰河──我的保姆》教案核心要点如下：知识与能力 掌握技巧：学生需掌握通过分析人物形象和意象来解读诗歌情感的方法。 朗读体验：通过反复朗读，感受诗歌的节奏与旋律。 修辞手法：学习对比、反复、排比等修辞手法在诗歌中的运用。

2、第一部分，诗人告诉我们，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，这是写本诗的导火线。在具体安排上，却一开始交代大堰河与我的关系，她没有姓，没有名，缺少独立的人格。这样的安排是为了突出诗人强烈的感情，给人留下深刻的印象。 第二部分，在激情的推动下，回忆大堰河对我的抚爱。

3、请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都为家里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母──大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河──我的保姆》。检查预习 分别请学生自由朗读、范读和齐声朗读。

4、第3段，诗人看到雪，想起了保姆大堰河。通过想象和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅，通过一连串的排比，在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分对大堰河悲惨一生的回忆。

5、于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的诗篇。 整体感知 播放朗读录音。 注意读准字音。

6、大堰河──我的保姆。 (板书课题) 听磁带朗读、体会诗歌的意境、在听的时候注意字词 检查学生预习情况。借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，掌握文中生字词。

【人教版高中语文必修一】大堰河我的保姆原文及教案

1、原文欣赏：《大堰河，我的保姆》是艾青的一首深情赞歌，诗中描述了作者对保姆大堰河的深深怀念，以及大堰河作为旧社会劳动人民的代表所经历的苦难生活和无私奉献。诗中通过一系列生动的画面，展现了大堰河的勤劳、慈爱，以及她在作者心中的重要地位。

2、《大堰河——我的保姆》优质教案教学目标知识与能力目标：通过分析大堰河的人物形象，理清诗人艾青情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌的能力。情感态度与价值观目标：体会诗人对大堰河的深厚情感，感受大堰河勤劳、善良、宽厚的品质，激发学生对普通劳动者的尊重与热爱。

3、点拨：诗歌第4段，诗人看到雪，想起了保姆大堰河，运用想像和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓，冷落的故居，典押了的园地，长了青苔的石椅。通过一连串的排比，在对悲惨气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此引出对大堰河悲惨一生的回忆。

4、艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱”。 由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。