我不是最弱小的教学设计(我不是最弱小的教案第一课时)

热爱生命教案

除了这两种情感还不够，因为我们不仅要懂得热爱我们自己的生命，还要学会尊重别人的生命；我们不仅要关心我们人类自己的安危，还要学会关心身边的小猫小狗、一花一草等等，也就是说还要关心自然界的其他生命。

第二段着重从生与死，生命的短暂谈怎样热爱生命──抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。 为什么要热爱生命———怎样热爱生命 赏玩、领略 享受生活 值得称颂 珍惜光阴 富有乐趣 增加分量 主旨：(热爱生命 留住时光) 热爱生命，热爱生活，享受生活，让生活过得丰盈充实有意义，对于死亡不感到苦恼。

屈原为了使自己的生命变得精彩投入了泪罗江中；一代大侠荆轲，为了生命的精彩，高吟着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”而血洒咸阳殿；以“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”千古绝唱而流芳百世的文天祥，为了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下；“一腔碧血勤珍重”的鉴湖女使秋瑾为了生命的精彩，命丧清狗之刀下。

珍爱生命安全主题班会教案1 【 活动目标】 人的一生是个美丽的过程，通过谈话、观赏课件帮助幼儿树立自己美好、远大的理想。 教育幼儿珍惜生命，努力实现自己的理想。 【 活动重点 】感知人生是一个美丽的过程，帮助幼儿树立自己美好的理想。

人的生命仅有一次，幸福欢乐掌握在你的手里，期望同学们经过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。 珍爱生命远离溺水主题班会教案3 活动目标 在活动中体验、感知，了解和掌握基本卫生、游泳安全知识，形成自我保护和保健的基力。 培养幼儿热爱生命、珍惜生命的情感和态度。

沪教版四下《23、我们家的男子汉》教学设计2篇

深入探究，作者在“男子汉”身上寄寓的象征力量 学生探究作者为何选择一个小男孩作为“男子汉”的象征，理解作者对真正男子汉的理解与赏识。 学生讨论作者为什么不选择一个已经成型的男子来讴歌男子汉的品性，而选择一个小男孩。

课文写的是一个孩子，但他是个特殊的个体，即他已经表现出了男子汉的性格特征，这是作者独特、细腻的体验所得；同时，在这个小小男子汉的身上，也寄寓了作者本人对真正男子汉的理解与赏识——只有具备了她津津乐道、如数家珍似的优点、特点之后，才算成为一个真正的男人了，因为没有男人的世界是不堪设想的。

我与地坛教案

1、学习目标 理解生命感悟：理解作者在残疾后，通过地坛的启示对生命产生新认识与感悟的过程。掌握文章线索：掌握文章线索，领悟母爱的深沉与伟大，体会孩子对母亲的痛悔。品味语言风格：品味文章深沉、绵密的语言风格，学习借景抒情与情景交融的写法。教学重点与难点 教学重点：体会地坛宁静、生机的美。

2、《我与地坛》教案概要：教学目标 理解文本：深入理解史铁生《我与地坛》的文本内容，把握作者独特的语言风格。 情感共鸣：感受作者在地坛中对生死、亲情的深刻思考，以及母亲对作者的影响。 思维拓展：引导学生思考生命的意义，体验母爱的力量，提升审美和情感理解能力。

3、理解《我与地坛》中作者残疾后对生命的新理解和感悟。体会母爱的深沉与伟大，以及孩子内心的痛悔。品味作品深沉绵密的语言特色。【教学重点、难点】筛选信息，深入理解作者对生死和亲情的感悟。评价作者在作品中对生死与生活的态度。感受地坛的宁静肃穆与生机盎然之美。

4、教学步骤： 导入新课：播放贝多芬的《命运交响曲》，激发学生对生命抗争精神的思考。随后展示课文标题与作者幻灯片，引发学生对文章主题的疑问。 阅读与理解： 引导学生找到联系“我”、“地坛”与“母亲”的关键句子。

5、《我与地坛》教案 教学目标： 明确作者从自然景物中获得的人生启示。 理解文章中深切的母爱表达。 学习并赏析本文情景交融的表现手法。课时安排：一课时 导入： 播放贝多芬《命运》交响曲，引导学生沉浸于音乐，思考人生意义，激发对生命的深刻感悟。

《渔夫的故事》教学设计

1、《渔夫的故事》教学设计 篇1 学习目标： 认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

2、四年级语文下册第32课《渔夫的故事》课文简说 《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的 民间故事 集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。

3、【设计思路】本组以“故事长廊”为专题，本课《渔夫的故事》是一篇内容通俗，情节引人入胜的民间故事，展示了人类智慧的巨大力量。由于篇幅较长，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来难度不大。

4、四年级语文下册《渔夫的故事》教学反思 篇1 大概由于“初生牛犊不怕虎”吧，我在接到转正公开课的任务时，选择了一个略读课作为上课内容，师傅知道了我的选择后说我很有勇气，但她并没有劝我放弃，而是鼓励我好好加油，保持年轻人的冲劲儿和干劲儿。

5、教学设计：故事导人，激发兴趣；同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。

生命生命教案

生命生命教案 篇1 [教学目标]： 过程方法：朗读课文，把握主旨。 知识技能：认识5个生字，会写8个生字。 情感态度：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，培养学生积极的人生态度。

生命生命教案 篇1 教学目标： 生字读写，关注本课左右结构字左窄右宽的结构特点词语，《生命生命》第一课时教学设计。 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受作者对生命的态度、思考，感受生命的意义。 能正确把握文章的主要内容，总结出文中三个事例的小标题。

师：学习了《触摸春天》，我们已经知道：安静虽然是一位盲童，可她的生命仍然焕发出勃勃生机；阅读了《永生的眼睛》，我们懂得了：珍爱生命，关注他人，人生会更有意义。关于生命，我们还有太多的话题。 板书；生命 生命 齐读课题。想一想：这个课题有什么特别之处吗？ 生谈论交流用两个“生命”作题目的表达效果。

《窦娥冤》教学设计及教学反思

《窦娥冤》教学反思 篇1 《窦娥冤》是新课标人教版必修四第一篇课文，与旧版教材只节选第三折不同的是，这篇课文将楔子、第一折、第二折、第三折都选了进来。从篇幅来看，无疑增加了阅读的长度和教学的难度。

《窦娥冤》教学反思总结如下：核心矛盾冲突的教学：在授课过程中，通过引导学生讨论《窦娥冤》的主要矛盾冲突，使学生深刻认识到核心矛盾在于窦娥与张驴儿之间的冲突，并进一步揭示出窦娥与官府的深层次矛盾。这种方式有助于学生深入理解文本，把握剧情发展的脉络。

《窦娥冤》教学反思范文：教学准备与实施 导入与预习：本次教学以《窦娥冤》作为中国古代戏曲单元的开篇之作，通过多媒体辅助手段，先导入戏曲文学常识，为学生后续学习打下坚实基础。同时，引导学生自读课文，理解剧情，为下节课的深入学习做好准备。

《窦娥冤》教学反思范文：教学准备与实施 引入戏曲常识：在初次授课时，我利用多媒体辅助教学，成功引入了戏曲文学常识，为学生鉴赏古代戏曲提供了关键点和入门方法。这一步骤有效缓解了学生鉴赏古代戏曲时的茫然无措。

《冤窦娥》教学反思答案如下：教学切入点选择得当：以“悲”字为教学切入点，成功引导学生深入文本，感受《窦娥冤》作为中国十大悲剧之一的魅力。学生参与度与理解深度：学生在课堂上积极参与，通过圈点、记录等方式进行深层阅读，对话热烈，展现出个性理解。