少年闰土课堂笔记/少年闰土课堂笔记ppt

部编版六年级语文上册教学计划

部编版六年级语文上册教学计划范文1 学生分析 本班有学生xx人，大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。

六年级是小学高年级学段的最后一个学年，通过这个学年的学习，要求孩子们达到《义务教育语文课程标准》第三学段的教学目标，为孩子们今后语言文字的运用，乃至全面发展和终身发展打下基础。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。

总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”；遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。 教学目标 （一）汉语拼音 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音节。

如何在小学语文教学中培养学生的核心素养

1、勤于朗读背诵的习惯 朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。要扎实提高语文素养，非要养成朗读背诵的习惯不可。这样让学生从小背诵最有价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。

2、培养自主学习习惯 教授学生有效的学习方法和策略，如笔记技巧、阅读方法等。 鼓励学生制定学习计划，培养自我监控和自我调节的学习习惯。 促进家校合作 与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同制定提升语文核心素养的计划。

3、优化语文教学环境： 老师应重视和加强语文教学环境的建设与优化，创造一个积极、互动、富有启发性的课堂氛围，让学生在这样的环境中更好地吸收语文知识和技能。 拓展语文学习范围： 语文学习不应局限于课堂。

4、在教学中提高学生的核心素养需要全社会的共同努力，学校作为重要育人场所，承担着主要责任。小学一年级语文备课组围绕“一个中心”，努力沟通“两个世界”，优化实施“三线并进”，致力于学生核心素养尤其是学科素养的有效提升。语文学科在培养学生人文底蕴方面具有不可替代的作用。

5、小学语文四大核心素养：语言建构与运用 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

《少年闰土》课堂教案设计

我们把课文分为三段：第1段，1-3自然段，写作者是怎样描写闰土的；第二段，4-6自然段，写闰土来作者家给作者讲捕鸟、拾贝壳、看西瓜、看跳鱼的事；第3段，17自然段，写正月过去，闰土要回家，我哭了，他也哭了，最后闰土还是让他父亲带回家了。

小学六年级语文《少年闰土》优质教案一 学习目标及要求： 知识和技能：学会本课9个生字。 能正确、流利、感情读文。 (重点) 了解课文讲述有关闰土的事情，从中体会人物特点。 (重点) 学习作者的写作 方法 。 (难点) 过程与方法：有速度地默读全文。 概括课文主要讲了几件事。

我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。出示：(1)他正在厨房里……用圈子将他套住了。(2)他见人很怕羞……我们便熟识了。

六年级上册语文课文目录部编版

1、部编教材更加注重基础的掌握与积累，如果人教版要求孩子学写8个字，那么部编教材会要求学写16个字； 教材更加体现了“现代性”，教材在课文选取、习题设计、课后作业等方面都力图贴近当代中小学生的“语文生活”； 大量增加古诗文，新的 语文教材 一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。

2、语文园地：全册共安排“语文园地”七次，包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等固定栏目，以及穿插安排的“书写提示”“快乐读书吧”等。课文安排 课文数量：本册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。

3、《狼牙山五壮士》收入自部编人教版六年级上册第6课、北京课改版六年级上册第25课、冀教版小学五年级下册22课、人教统编版五年级上册22课、沪教版四年级上册13课和鲁教版四年级下册14课，作者沈重。

4、人教部编版六年级上册语文前5课的内容概括如下：第一课：主要描述了老舍笔下的草原景象。草原的天空湛蓝，空气清新，小丘绿意盎然，羊群点缀其间，形成了一幅生机勃勃的画卷。在这样的环境中，骏马和大牛都似乎放慢了脚步，品味着草原的乐趣。第二课：讲述了访问陈巴尔虎旗的所见所感。

5、统编教材采用“双线”组织单元结构，一条线是“人文主题”线，一条是“语文要素”线，从单元导语、课后习题、交流平台、词句运用，作为一个整体来统一安排，体现目标的层次性和循序渐进的螺旋式上升过程。做到一课一得，习得阅读技能。

6、过去，因为捕捉蝈蝈遭受责备，现在，拥有自己的土地，他邀请路过的孩子捕捉，心中满是喜悦。三黑计划与他人合作，使土地更加肥沃，庄稼更茁壮，收获更多。他憧憬着未来，购买驴子，方便运输公粮，与老伴一起探望女儿，前往东庄。耙地时，三黑心中充满了翻身的甜蜜，笑容难以掩藏，地里的蝈蝈也似乎更加欢快。