山雨课件/山雨课文原文教案

六上语文2课课件作者是怎样倾听山雨的字里行间里表达了怎样的感情_百度...

通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受。写出了雨声的音韵美和山林的色彩美，把山雨写活了。字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深眷恋的感情，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。

表达了作者对大自然的热爱与赞美之情，望采纳。

内容如下：（1~4）：山雨由远而近，如无字的歌谣飘然而起。（5~7）：主要写山雨带来的音韵美和色彩美，以及山中雨林那令人怀忘的绿色。（8~10）：雨后，通过对鸟儿啼叫、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。中心意思：字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的那份浓浓的喜爱之情。

山雨悄悄而来，如同无字的歌谣在空中飘荡。在最初的几行文字中，作者通过细腻的笔触，描绘了雨声渐渐临近的过程，仿佛是大自然最温柔的低语，给读者带来了一种宁静而又神秘的氛围。随着雨的到来，山林间不仅充满了音韵之美，更显现出了色彩的变幻。

《山雨》课堂笔记

1、雨前主要写雨声，写它来得突然；雨中主要写雨声和山林的绿，写山雨带来的音乐美和色彩美；雨后主要写鸟声和雨珠，主要表现山林的幽静。在学生整体感知山雨的特点后，可引导看看插图或课件演示，让学生再次形象地感受山雨，边看边想象山雨到来时的情景。

2、《山中访友》的作者李汉荣，体裁是散文。采用比喻、拟人、排比、想象来表达情感.《*山雨》的体裁是散文，按雨来、雨中、雨后的顺序来写的。通过联想和想象来表达独特的感受。运用比喻、拟人的修辞手法。描绘出山雨带来的音韵美、色彩美，表达了作者对山雨的喜爱之情。《草虫的村落》体裁是散文。

3、比如，人教版新课程小学语文六年级上册第2篇课文《山雨》的教学，教师可以引导学生在学习文章结构及行文后，安排学生仿写自己听雨、看雨的一次经历，或者为这篇课文增加段落，在文后补充内容。 第三，丰富教学方法，提高学生语文全面素养。

4、基础好的孩子，我要求他们能根据本课内容提出相应的问题，并且试着自己去解决，解决不了的课堂上共同解决。这样就提高了孩子提出问题与解决问题的能力。孩子对学习就会增信不少。在教学设计中我还关注好的教学方法，但我更注重本班的学情。

5、我归纳了一些课文中的写作方法(人教版六年级上册教材)具体如下： 《山中访友》的写作方法：a 作者有时运用第一人称叙述，有时运用第二人称叙述，使情感表达得更加充分； b 想象丰富、新奇，有浪漫色彩； c 作者采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼。

6、要经常听课、说课，以取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。 继续培养学生良好的学习习惯 一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯，并做到常抓不懈。

六年级上册语文第二课《山雨》教案5篇

1、六年级上册语文第二课《山雨》教案1 教材解读 人教版小学语文六年级上册第一组教材是以感受大自然为专题来编排教学内容的，目的是培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。

2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱。 教学工具 课件 教学过程 一 导入新课 同学们，请先听老师读两个句子：“像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。”你能告诉我这是在描写什么吗？对了，这是第一课《山中访友》一文中写雷阵雨的句子，很精彩的比喻，让人印象深刻。

3、这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。 教学目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

六年级上册语文第二课山雨第五自然段作者是如何表达情感的?今天10点之...

雨改变了山林的颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。

（1~4）：山雨由远而近，如无字的歌谣飘然而起。（5~7）：主要写山雨带来的音韵美和色彩美，以及山中雨林那令人怀忘的绿色。（8~10）：雨后，通过对鸟儿啼叫、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。中心意思：字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的那份浓浓的喜爱之情。

形象生动地写出了山雨的动态美。表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。

一首又一首优雅的小曲”，形象生动地写出了山雨独特的音韵美。当代散文家赵丽宏的《山雨》原文（第五自然段）：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

小学六年级上册语文《山雨》教案

1、认真读读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。 体会情感，感悟写法 (1)感悟山雨的音韵美。

2、六年级上册语文第二课《山雨》教案1 教材解读 人教版小学语文六年级上册第一组教材是以感受大自然为专题来编排教学内容的，目的是培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。

3、《山雨》一文着重描写了山中雨景，以下是我整理的六年级上册《山雨》教学设计，欢迎参考阅读！ 《山雨》教学设计一 教学目标 能读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚”等生词。 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。