《一面》课件

统编新版选择性必修中册:《过秦论》教学设计课件

1、《过秦论》教学设计课件要点如下：教学目标：引导学生深入理解《过秦论》的历史背景、文章结构及中心论点。通过分析秦朝兴衰的原因，探讨贾谊的执政理念及其对后世的启示。教学导入：以秦朝崛起与灭亡的历史脉络为引导，介绍贾谊的生平及《过秦论》的诞生背景。

2、深入探究统编新版选择性必修中册的《过秦论》，贾谊的智谋与历史洞察力跃然纸上。这是一次穿越时空的教学之旅，旨在挖掘秦朝兴衰的秘密，以及贾谊如何借此阐述执政理念。教学设计以秦朝崛起与灭亡的历史脉络为引导，引导学生理解贾谊的政论家身份与《过秦论》的诞生背景。

3、通过查阅资料，发现“清华大学出版社”的普通高校“十二五”规划教材公共基础课系列《高职语文·下》和《普通高中教科书·语文·选择性必修·中册》中，《过秦论》的收录内容仅限于上篇，即“秦孝公据崤函之固”至“仁义不施而攻守之势异也”。因此，备考复习时，同学们只需关注上篇的内容即可。

4、《屈原列传》教学设计 知人论世，识记常识 导入新课 朗读《太史公自序》中的相关段落，引出《屈原列传》的学习，了解屈原在司马迁笔下的形象。我话屈原 （1）《离骚》名句解读，展现屈原的精神追求与情感。（2）屈原生平概述，包括名字、身份、时代背景、理想抱负等。

5、《党费》教学设计 教学目标 语言建构与运用：理解文章中“党费”的多重含义，把握文章主旨。思维发展与提升：理清文章线索，梳理情节，分析黄新的形象，学习运用人物对话与细节描写表现性格。审美鉴赏与创造：领悟作品中形象与艺术之美。文化传承与理解：体会革命英雄主义与革命情怀。

记梁任公先生的一次演讲教案教学设计精品

1、”分析作用：通过对梁任公先生的动作、神态、语言的细节描写，呈现在我们面前的梁任公是一个风趣幽默、有一点谦虚同时又很自信、不矫揉造作、率真自然的人。设计表演：让同学模仿梁任公的语气来读这两句开场白，加进动作和神态，用声音和肢体语言来传达先生演讲的魅力。

2、同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。

3、．同学们大多了解的他是政界上一位叱咤风云的人物，那你们知道他在文学界也是一位难得的才子。同学们找到的大多是转述或评论，要想看到一个真实而又活生生的梁任公，就要读读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，板书课题。（二）探究新课 1． 默读，解决生字词问题。

小学数学二年级下:《对称图形》教学设计

1、小学数学二年级上册的《对称、轴对称图形》教学设计旨在通过观察、操作等多种教学活动，使学生初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。在教学过程中，老师会引导学生通过实际的操作、观察、比较，体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不一样，初步学会辨认从不同位置观察到的物体图像。

2、由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点；在找图形对称轴的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“掌握判断轴对称图形的方法”是本节课的难点。

3、让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。 让学生在学习的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增强学习数学的兴趣。

4、(设计意图：为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动。这一活动分为两个层次，首先由小组讨论怎样剪对称图形，教师示范剪一个轴对称图形，然后由学生动手剪一个自己喜欢的对称图形。

5、在这个过程中，付和宇老师的教学设计中使用的剪纸即是一个很好的中介物，当然，起到这个中介物作用的条件是：付老师使用的这个材料不是在课的结束。而是在认识数学概念之前。其次，我们也应该认识到，客观世界的对称属性与数学中的对称图形毕竟不同，为了说明这个观点，引用网上的一个问题和相应的讨论。

6、【1】《轴对称图形》教学设计 设计思想：努力体现数学与生活的联系。本设计提供了丰富的图案，涉及建筑、动物、植物、汽车、建筑、数学图形等方面，让学生能感受到数学就在我们身边。同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应用新知，激发他们学习数学的兴趣。致力于学习方法的改变。

《认识东南、东北、西南、西北》教学反思

1、《认识东南、东北、西南、西北》教学反思：结合实际，合理定位：从学生已有知识及生活经验出发：本节课的教学设计充分结合了学生的日常生活经验，通过引入校园操场平面图等实际场景，让学生深刻感受到数学与生活的紧密联系，有效促进了学生的数学素养提升。

2、《认识东南、东北、西南、西北》教学反思 2 “认识东南、东北、西南、西北”这一课，是“位置与方向”这一单元后半部分的内容。学生已会根据《辩方向儿歌》辨认东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。由于本节课的教学内容较前几节课难度增加了，所以我课前布置了预习导航作业。

3、结合实际，合理定位，教学从学生已有知识及生活经验出发，引入新知识，利用校园操场平面图，让学生感受数学源于生活，促进其数学素养。通过学习，学生掌握“东南、东北、西南、西北”四个方向的辨识，以描述物体位置，教学设计贴近生活实际，激发学生探究热情。