动手做做看朗志万

二年级下册语文动手做做看朗志万说的话是什么意见建议

1、朗志万的建议是：“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”，他鼓励孩子们要有自己动手去探求真理的精神。课文原文供参考：第13课《动手做做看》法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。

2、科学家朗志万提出的问题是：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？他的用意是：想让小朋友们知道科学家说的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

3、法国科学家朗志万给我们不要盲从，要亲自动手实验、探究得到科学结论。科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。

4、朗志万听了，哈哈大笑。他说“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

《动手做做看》教学反思

《动手做做看》教学反思：教学目标达成情况：成功点：通过引导学生参与动手实验，成功激发了学生动手实践、勇于探索的意识，让学生认识到科学家的话并非一定正确。待改进：动手实验部分可考虑在预习阶段就让学生在家尝试，以增强兴趣和欲望；课程内容概述对学生来说可能具有挑战性，需适时训练以提升概述能力。

教学目标达成情况 知识掌握：学生基本掌握了课文中的10个生字，并能正确书写9个字，达到了预期的知识教学目标。技能提升：通过朗读练习和小组合作讨论，学生的语言表达能力得到了显著提升。同时，动手实验环节增强了学生的实践能力和科学探索意识。

《动手做做看》教学反思：教学效果总结：通过《动手做做看》这篇课文的教学，学生深刻理解了“动手实践”的重要性，以及“理论实践相结合”的科学探索精神。课前引导学生带着问题自读课文，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能够迅速找出关键信息。

多数学生能迅速找出“动手做做看”的提出者是朗志万。在阅读过程中，通过圈划、朗读关键句子，学生深入理解了朗志万的意图，明白了“理论实践相结合”的重要性。通过小组讨论，学生分享各自见解，增进了对课文的理解。这篇课文不仅传递了科学探索的精神，还强调了实践的价值。

动手做做看教学反思

1、《动手做做看》教学反思：教学目标达成情况：成功点：通过引导学生参与动手实验，成功激发了学生动手实践、勇于探索的意识，让学生认识到科学家的话并非一定正确。待改进：动手实验部分可考虑在预习阶段就让学生在家尝试，以增强兴趣和欲望；课程内容概述对学生来说可能具有挑战性，需适时训练以提升概述能力。

2、教学目标达成情况 知识掌握：学生基本掌握了课文中的10个生字，并能正确书写9个字，达到了预期的知识教学目标。技能提升：通过朗读练习和小组合作讨论，学生的语言表达能力得到了显著提升。同时，动手实验环节增强了学生的实践能力和科学探索意识。

3、多数学生能迅速找出“动手做做看”的提出者是朗志万。在阅读过程中，通过圈划、朗读关键句子，学生深入理解了朗志万的意图，明白了“理论实践相结合”的重要性。通过小组讨论，学生分享各自见解，增进了对课文的理解。这篇课文不仅传递了科学探索的精神，还强调了实践的价值。