八年级语文教学案例/八年级语文教学案例范文

初中语文《木兰诗》优秀教学案例

1、主要有木兰像 木兰祠 豫剧 京剧 连环画 电视剧 动画片 书法作品 木兰扇(拳)等。 中间随时欢迎学生补充他们所知道的内容。 简介内容如下： 32页：自汉代起，民间开始修建木兰祠，每年四月初八木兰生日致祭，谓木兰祠。历经各代，香烟不绝。

2、把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。 教学重点、难点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。 教法与学法设计 本文学习拟用两课时完成。教学中，依照诗歌的特点，以诵读为主线来设计教学流程，在反复的诵读中将诗歌读准，读熟，读懂，读透，直至成诵。

3、郎骑竹马来，绕床弄青梅” 出自唐代李白的《长干行二首》。目前该诗句未被纳入统编版小学语文和中学语文的正式教材中，所以通常不会作为特定年级的学习内容。但在一些课外读物或国学启蒙资料中可能会出现，部分学校可能会在语文拓展课程或国学活动中让学生接触此诗句。

4、案例3。某语文老师教《木兰诗》一课时，有学生突然问：老师，古代女子都是小脚、裹脚，木兰从军十余年，为什么没被“战友”发现呢？这个问题是教师预设中未曾想到的，且富有新意，但很难敷衍也不行，训斥也不对，课堂一时陷入了沉思。

初中语文案例分析

初中语文案例分析(一) 在中学语文课文中，朱自清的《背影》是大家耳熟能详的 文章 ，关于这篇课文的学法、教法，也有很多很多的教案、学案以及分析文章，作为一个普通的一线语文教师，本来只有虚心学习的份，哪还敢在这个领域说三道四。但是，我上完这堂课，还是有一些话不吐不快，所以就写了下来。

初中语文案例分析范文(一) 导言 初中阶段，文言文教学到底应该如何教？是不是都按《语文课程标准》要求的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。

(学生进入探究性阅读活动。七分钟后，展开读书交流。交流中，学生对人物的分析还有一定的见地，但对事件的理解比较分散。) 在这个片断中，教师明确了学生读书质疑的重要意义，且能对学生的读书质疑进行梳理，但没有根据文本所要体现的内涵价值来恰当归纳、提升学生的问题，而是将学生引导到教师事先设定的探究人物的特点上来。

阅读教学课堂成了师生共同学习、共同探究的舞台，也成了学生与文本对话、教师与文本对话。 有关语文教学案例分析推荐： 七年级下半学期进行了语文的模拟考试，试卷中出到了古文《赵普》，里面有这样一道题：赵普晚年手不释卷学习《论语》，请你写出《论语十则》中的一则，并谈谈你的理解。

语文课文《包身工》教学设计案例

师：作者在选材上有什么特点呢？(提示：为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，描写了包身工们一天的生活状况，具体在描写上有什么特点呢？) 它所用的手法是“点面结合”。

以下是我为大家整理的高一语文必修一《包身工》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

(24～25)在中国的纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势。 26～33：总结全文。概述包身工的悲惨命运，指出包身工制度必然灭亡。

高中语文必修一《包身工》教案设计 总体设计 教材概述 本文以包身工一天的活动作为组织材料的主线，交代了包身工起床、吃早饭、上工和下工的情况，采用了点面结合的手法，既有对包身工居住情况、饮食情况和劳动条件所作的面的介绍，又有对“芦柴棒”等典型人物所作的点的描写，有广度又有深度。

那么这篇课文应该如何教学呢？下面是《包身工》的教学设计，欢迎参考！ 第二课时 【教学内容与过程】 检查生字新词 (一)注音 抹( )桌子 抹( )眼泪 抹( )石灰 猜着( )了 着( )力 我没着( )了 (二)解释(带点的字要单独解释)。

《高中语文学科知识与教学能力》主要考查中学阶段相应学科的运用、设计、实施、评价的能力。考试大纲根据本学科的特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。

语文教学设计案例三篇

语文教学设计案例一 【教学目标】 知识与能力 (1)学会本课生字，掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音；理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。 (2)有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法 (1)引导学生读课文，理解课文内容。

语文《莫高窟》教学设计【篇一】 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。 凭借课文具体的语言材料，理解课文主要内容，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。 教学重难点：体会文本结构特点及排比的修辞手法运用的好处。

这篇课文一开始设计的时候我是让学生抓住搭石，构成了家乡的一道风景。来让学生找出一行人走搭石、两个人面对面走搭石和遇到老人走搭石。来体悟，最后试教下来感觉面面俱到但都是蜻蜓点水，所以最后还是扎扎实实，在第一课时就上掉一行人走搭石的美。

【篇一】小学二年级语文《北京》教学设计 教学目标 认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。 激发学生热爱首都北京的情感。 能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。 教学准备 CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。 教学过程： 谈话导入。 课件出示北京行政图。

以下是三篇关于“开会了”的教学设计推荐： 小学语文《虎王开会》教学设计 教学目标：理解课文内容，掌握动物如何赶往会议的途径，培养时间观念。流利朗读并能背诵全文。学习并掌握生字词的书写。教学重点：学习生字词和课文朗读。教学难点：深入理解课文内容，流畅背诵。

《核舟记》优质教学案例

师小结：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。 第二位导游 (1)核舟大小如何？主体则样设计？[八分有奇，高二黍许；中轩敞者为舱：轩，高起；敞，开阔；为，是。启窗而观，雕栏相望焉：启，打开；而，连接状语与谓语；比，这里的意思是正对着。

教学目标 通过本教案的学习，学生将能够：了解生态文明建设的重要性和意义；掌握核舟记的基本内容和核心观点；分析核舟记中的案例，并能够运用所学知识解决类似的问题；培养学生的环境意识和责任感。

比如《核舟记》这篇文章的切入点就是核舟的“神奇”，我在教学该课时，先播放制作好的动画小片断：孙悟空在蟠桃会上偷吃了仙桃，不慎把一只桃核丢入人间，一个衣着明朝服饰的男子拾起，精雕细刻一番。看完动。

《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” 《记承天寺夜游》“庭下如积水空明”。 《赤壁赋》(《核舟记》提到)。 质疑赏析 上片的学习主要质疑，下片的学习重在欣赏。

出处不同 天下奇观的观：宋· 范仲淹《岳阳楼记》：此则岳阳楼之大观也。译文：这就是岳阳楼的雄伟景象。观潮的观：明· 魏学洢《核舟记》：启窗而观，雕栏相望焉。译文：打开窗子看，可以看见雕花的栏杆左右对称。侧重点不同 天下奇观的观：是名词词性。观潮的观：是动词词性。

复习课是一种再现教学内容，巩固和完善认知结构，深化基础教学的课型。众所周知，上好复习课，能达到整体记忆，加深理解，灵活运用的目的。“温故而知新”就是强调了复习的重要性。但语文知识包罗万象，覆盖面广，要想上好总复习课，提高复习质量，收到理想的复习效果，不是一件容易的事。