【五柳先生传教学设计,五柳先生传ppt优秀课件】

沈从文的《边城》教学反思

《边城》教学反思之二 在了解沈从文的生平时，有两点应当给予特别注意：一是身份的转换，他是由一个下级士兵经过不懈努力而成为文人的，这与鲁迅等文人有很大的不同，他对社会下层有更广泛、更深入的了解，同社会下层人民的关系也更加亲密；二是地域的转换，他是由边城来到京城的，对京城的污染空气十分不满，因而总是心系湘西那片圣洁之土。

沈从文和张兆和的爱情故事。2 欣赏湘西凤凰古城美景，了解《边城》内容梗概 教学活动 活动一 欣赏文本内容 作者认为不管是故事还是人生，一切都应当美一点，丑的东西虽不全都是罪恶，总不能使人愉快，也无从令人由痛苦见出生命的庄严，产生那个高尚情操。

湘西的村庄，阴暗的角落，一条花船上，上面有一个丈夫的妻子“老七”。整篇故事还是如以往的清新自然，但作品通过描写“卖妻为妓”的现象，展现了旧中国农村种种违背人伦和尊严丧失的陋习现象，让我读着读着，不免心生悲叹。

文言文微格教案

1、微格教学设计与课堂教学设计没有什么太大的不同，它们所遵从的理论、方法、程序完全一致。不同之处只有两点：首先微格教学设计是对一个教学片断的设计，以一两个教学技能为主；其次微格教学设计的目的是为了训练。由于是一个教学片断，所以微格教学设计就不像教学设计那样，必须涉及到教学的全过程(当然要考虑到这个片断在全过程中的作用)。

2、例如文言文的学习是学生公认的难点，微课《文言文学习六要》就立足于文言文教学的目标以及学生学习的技巧等方面进行详细分析，帮助学生梳理学好文言文的技巧，要求学生心到、眼到、口到。

3、要有文体味 语文课不同的文体，有不同的讲法，最忌脱离文体，套用万能公式。游记有游记的特点，小说有小说的味道，文言文有文言文的讲法。

初二文言文《马说》《陋室铭》《核舟记》《活版》

1、《陋室铭》结句的“孔子云”，在《论语·子罕》中的完整文字是： 子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？” 在《论语·述而》中还记录了孔子另一段有名的谈话： 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。

2、初二语文下册课内文言文主要有《马说》、《陋室铭》、《山市》、《活板》、《核舟记》《口技》、《送东阳马生序》通假字：才美不外见：“见”同“现”，显现。食马者不知其能千里而食也：“食”同“饲”，喂养。食之不能尽其材：“材”同“才”，才能。

3、·《马说》译文：世上有伯乐，这以后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手里受到埋没，跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。

4、《核舟记》京城里有个擅长口技的人。一天正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客，在客厅的东北角，安放了一座八尺高的围幕，表演口技的艺人坐在围幕里面，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们一起围坐在围幕前面。过了一会儿，只听到围幕里面醒木一拍，全场安静下来，没有敢大声说话的。

部编版小学文言文获奖教学设计

1、学情分析：对于文言文，学生第一次接触，要充分调动学生的阅读积极性，唤起学生读文言文的兴趣。 一课时 教学目标： 会认会写本课生字，能正确读写词语。 能正确、流利的朗读课文。 了解本课主要内容。 教学过程： 故事导入，学习新课。 我们每天都要用语言和别人交流。

2、部编小学一年级下册《古对今》 优秀教案教学设计 活动导入 通过游戏，教师引导学生说出与给出词语意思相对的词语，教授对对子的概念，引入课题《对子歌》。初读课文 鼓励学生尝试阅读课文，提出阅读遇到不认识字时的解决方法，如利用生字头上的拼音、请教同桌或老师。

3、部编版四年级《囊萤夜读》的教学设计如下：教学目标 认识生字，学习书写：确保学生能够准确识别并书写课文中的生字。正确朗读课文：引导学生正确、流利地朗读文言文，掌握朗读的节奏和语调。理解全文，领悟道理：帮助学生深入理解课文内容，领悟其中蕴含的勤奋好学的道理。

4、部编五年级下册《杨氏之子》的教学设计范文如下：教学目标揭示与课题引入 揭示课题：通过谈话方式引入第三单元的学习内容，板书《杨氏之子》课题。 简介背景：简要介绍《杨氏之子》选自《世说新语》，并阐述文言文的基本特性。 激发兴趣：鼓励学生尝试解读课题，激发对文言文学习的兴趣。

5、《杨氏之子》为《世说新语》中选文，乃小学文言文学习之首篇。教学设计旨在引导学生初识文言文，重点聚焦于朗读与背诵。教师需通过注释辅助，带领学生解文意，探讨杨氏之子机智应对之妙，感受其语言之艺术。教学设计分为六个环节。揭示课题，引入新课。