【永远的白衣战士,永远的白衣战士的故事】

永远的白衣战士阅读答案

(一) ， ：“ ， ！” —— 、 斩钉截铁 说话办事坚决果断，毫不犹豫。 说话时的声音和脸色都显得非常严厉。 舍死忘生 救死扶伤…… (二) 画去：jīn chuàng xiāo 小心谨慎 我便嚷了起来：“谁把下水道……大伯您走这边，小心绊倒。

脊梁是指叶欣奋不顾身的精神。中国的脊梁是指中国成千上万的医生，毫不顾虑自己的生命安危，一种强大的精神、2，：“，。”3我想对她说：“叶欣同志，你是永远的白衣战士，你毫不受病魔的阻挡，奋不顾身，下决心的只想为治好病人，你用自己的生命时间这人生的意义。

突出非典疫情的严重性和危害性。战争是指非典疫情，战争是很残酷的，拿疫情比作战争，能突出疫情的严重突出文中叶欣临危不惧的精神。《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。

高风险：词：极具传染性；句：“这里危险，让我来吧！”高强度，高效率：词：娴熟、永不疲倦；句：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。因为这是一个没有硝烟的战争，战争，就有战士，也就会有死去的人，永远是指叶欣永远的留在我们心中。

今天有幸聆听了《永远的白衣战士》一课，课堂上老师引领着学生一次次朗读课文，一次次走进文本，叶欣高大的人格形象一点点在学生心中树立，学生的情感一点点被点燃，最后燃满整个课堂。这真是一堂值得我学习的好课。

《永远的白衣战士》教案

《永远的白衣战士》教案 篇1 教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解娴熟、疲惫、身先士卒、声色俱厉等词语。 找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。

如《永远的白衣战士》这一课，针对课题提问“为什么说叶欣是战士而不说是护士？”学生合作解决的意识和欲望都会更加强烈。

永远的白衣战士叶欣的感人事迹

永远的白衣战士叶欣的感人事迹主要包括以下几点：主动承担夜班与坚守岗位：在广东发现非典型肺炎后，叶欣护士长主动承担起大量夜班，并在长达2个多月的时间里长期驻守医院，始终没有离开过岗位，没有一天回过家。

叶欣护士长在广东发现非典型肺炎后，主动承担起大量夜班，长期驻守医院直至病倒前的2个多月。她放弃回家，坚守岗位，始终没有离开过，没有一天回过家。

叶欣去世后，她爱人动容地说：“我和叶欣结婚22年了，但只有结婚那年我们一起在家过了春节，其余她全是在医院度过的。” 2003年4月16日《健康报》发表了《永远的白衣战士——沉痛悼念广东省中医院护士长叶欣》的通讯，讲述了叶欣护士长不顾个人安危顽强抗击“非典”的感人事迹。

叶欣去世后，她爱人动容地说：“我和叶欣结婚22年了，但只有结婚那年我们一起在家过了春节，其余她全是在医院度过的。” 2003年4月16日《健康报》发表了《永远的白衣战士——追记广东省中医院护士长叶欣》的通讯，讲述了叶欣护士长不顾个人安危顽强抗击“非典”的感人事迹。

《永远的白衣战士》语文教学反思

1、《永远的白衣战士》语文教学反思：课前准备充分：资料搜集：课前布置学生查找“非典”相关资料及先进人物事迹，为课堂学习奠定了坚实的基础，有助于学生更好地理解课文背景。情感铺垫：通过资料搜集，学生对“非典”时期的艰难岁月有了初步了解，为体会文中情感做了良好铺垫。

2、这样，不仅能体会人物形象，表达自己的情感，还加深了对“白衣战士”的理解，激活了自己的情感体验。 但是，可能由于学生缺少自主学习的机会，在整堂课的教学中，课堂交流气氛不够热烈，学生学习起来有点被动；所以在今后的教学中，我会多给学生自主学习的空间，让他们适应各种教学方式。

3、在四月里，阅读了由北师大出版的《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》一书。