全神贯注教学设计(全神贯注试讲教案)

四年级下册《全神贯注》课文

四年级下册《全神贯注》这篇课文，生动地描述了雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家中做客的场景。在这一过程中，罗丹全身心地投入到自己的工作之中，完全忽略了客人的存在。文章通过这一生动的场景，展现了罗丹对艺术的执着追求和全神贯注的工作态度。当茨威格到达罗丹家时，他发现罗丹正全神贯注地修改着一件雕塑作品。

四年级下册语文第26课《全神贯注》讲述的是一个关于艺术创作的故事。法国大雕塑家罗丹邀请了奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客，然而罗丹却沉浸在自己的工作中，完全忽略了客人的存在。

这篇课文主要讲述了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。课文得到的启发：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。要学习罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。

他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” 《全神贯注》教学设计 教学目标 学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。

课文记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

《全神贯注》这篇课文主要讲述了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家做客时，因全神贯注地修改自己的一件雕塑作品而忘记了客人的故事。以下是该课文的主要内容和要点：罗丹的邀请与展示：法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家中做客。

《竹节人》教材分析及初案设计

1、制作竹节人分几步？学生练习着说一说。注意动词的正确使用：锯，钻，穿。玩法 1竹节人是怎么玩的呢？大家找到第八，九自然段，搏斗和对打两种玩法。精读第5到第18自然段。体会竹节人带给作者的乐趣。竹节人的搏斗场面有趣，样子有趣，名字有趣，动作有趣，口号有趣。

2、松竹翠萝寒，迟日江山暮。 曹组《卜算子兰》独坐幽篁里，弹琴复长啸。 王维《竹里馆》些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 郑燮《潍县署中画竹呈年伯包大丞括》深林人不知，明月来相照。 王维《竹里馆》月色穿帘风入竹，倚屏双黛愁时。

《莫泊桑拜师》第二课时的教学设计

1、在本课教学设计中，我首先注意激发学生主动意识，调动学生主动学习的积极性。针对本文“让学生知道：仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高习作水平的必由之路。

2、今天，我们请来了闻名世界的作家莫泊桑，下面我们欢迎他来给我们讲一讲他拜师的经历。 请一位学生上台复述。 同学按要求评价。 教师总结。

3、语文莫泊桑拜师教学反思 篇1 本次我校公开课教学活动中，我执教的课文是《莫泊桑拜师》。课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。

教师如何吸引学生注意力教学设计(转)

教师语言的节奏感 在各科教学中，如果教师的语言具有节奏感，它能更集中学生的注意力，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。例如：教师在讲授概念和重点问题时，声调要有力，速度要缓慢，要深入分析论述，给学生留下深刻的印象。讲授次要问题时，速度可稍快，声调可稍低。教师讲课的语言，切忌太快、太慢、太高和太低。

首先一种吸引学生的方式是增加教师自身的魅力。走进学生，成为学生最亲近的朋友、比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，使学生“亲其师而信其道”。

相对于传统教学模式而言，多媒体教学可以有效结合图片、声音以及动画等，有效吸引学生学习注意力，将学生语文兴趣完全激发出来。

运用暗示法 目光注视：教师可以立即停止讲课，用目光直接注视不听课的学生，以此引起该学生的注意力，并同时提示他注意听课。这种方式较为隐蔽，不会打断整体教学节奏。 提问引导：针对不听课的学生，教师可以适时地请他回答问题，通过这种方式牵动他的注意力回归课堂。