八上语文教案电子版

八年级上册语文《短文两篇·陋室铭爱莲说》教案【五篇】

1、仿句练习：模仿“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句，运用对偶句续写：我喜欢 花，。

2、《爱莲说》很有意思，他把几种花加以比较：说到牡丹，“花之富贵者也”、说到菊花，“花之隐逸者也”，那么最后他落到了莲花上，我想这是几种不同的人格、几种不同的价值取向的比较。比如说“富贵”，你追求一种世俗的名利；比如隐逸，我对社会有一种社会责任的淡化。

3、今天我们要学习的这两篇短文《陋室铭》、《爱莲说》就是托物言志的名文。 解释加点的词语。

八年级上册语文飞天凌空教案(甄选3篇)

1、教案一 教学目标： 了解新闻特写与消息的异同，明确新闻特写的特点。 体会文章写作手法，如动静穿插、比喻等。 赏析文章特色，感受其清新优美的语言风格。教学过程： 新课导入：通过现代通信技术引入现场报道的重要性，引出本文如何通过形象思维构筑现场报道。

2、教案设计一： 教学目标： 了解新闻特写：明确新闻特写的特点，区分其与普通新闻消息的异同。 品味语言：认真阅读课文，体会文中优美生动的语言，特别是动词的精妙运用。 情感培养：体会作者的爱国之情，增强学生的民族自豪感。教学步骤：情景导入：通过熟悉的跳水运动员引入，激发学生兴趣。

3、飞天凌空教案设计（1）教学目标： 了解新闻特写的有关知识，明确其特点。 认真阅读课文，品味其优美生动的语言。 体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。情景导入生成问题 通过熟悉的跳水运动员引入，激发学生兴趣，揭示今天的主题。步骤一知识梳理夯实基础 详细梳理课文中的生字词，加深理解。

4、④一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 品析：“她”的身体是修长美妙的，作者将它比作“敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’这是“她”腾空时优美的动作带给作者的独特感受。“飞天“凌空，这个神来之笔，容易开启读者联想的闸门，并把他们引进美的意境。

八年级语文上册《背影》教案

1、人教版八年级语文上册《背影》教案1 目标： (一)知识目标 掌握课文中出现的重要词汇。 抓住文中表达作者感情的重要语句。 (二)能力目标 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 (三)情感目标 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

2、A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

3、在文中勾画出表些父亲背影的语句(语段)并有表情地朗读。 弄明白作者写父亲的“背影”出现的背景。 复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者这样细写父亲的背影： (1)作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。

4、年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家、他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。 写作背景：本文是作者追忆八年前的事。

5、请以《熟悉的背影》为题，运用细节描写，抒写对亲人的爱。 初中语文《背影》教学设计2 教材分析： 《背影》是语文版教材(八年级下)第一单元的一篇讲读课文。这是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。

八年级语文上册《三峡》教案

摹拟《三峡》第二段的写法，写出春风拂拂之景。 课外收集有关三峡的资料，试比较三峡的古今。 课外阅读吴均的《与朱元思书》、苏轼的《记承天寺夜游》等写景优美的文言文，试与本文写景进行比较。

作者在《长江三日》11月17日这样写道：“我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到‘高江急峡雷霆斗”的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你胸中。

导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。简单了解三峡知识。 作者介绍：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作，而且也是一部颇具特色的山水游记。 三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

人教版语文八年级上册三峡说课稿1 教材分析： 教材所处的、地位和作用 《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑： ①培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容， 体会文章意境和作者情感。