包身工新课导入

初中语文教学如何使课堂具有生成性

1、教学关注课堂生成，有利于构建开放的、充满活力的、能 推动学生全面进展的语文课堂教学新方式，有利于对学生感悟、体验的珍视和对学生智慧的保护，有利于活跃学生思维，激发学生的学习积极性。

2、深挖教材内容，进行充分预设，既能使自己准确把握教材，有针对性地处理好教材，又能使自己的课堂教学如鱼得水、游刃有余。设计弹性方案，拓展自主空间 在教学中，预设是必要的，但同时是有弹性的，有留白的。因为教学过程本身是一个动态的建构过程。

3、其次，课堂上保持良好的精神状态。教师的精神状态直接影响课堂氛围。一个充满热情、积极向上的教师，能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。同时，教师应注重课堂管理，合理安排教学节奏，保持课堂的有序与高效。捕捉学生信息并作出恰当反馈是生成性学习的关键。

语文课文《包身工》教学设计案例

师：作者在选材上有什么特点呢？(提示：为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，描写了包身工们一天的生活状况，具体在描写上有什么特点呢？) 它所用的手法是“点面结合”。

以下是我为大家整理的高一语文必修一《包身工》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

(24～25)在中国的纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势。 26～33：总结全文。概述包身工的悲惨命运，指出包身工制度必然灭亡。

高中语文必修一《包身工》教案设计 总体设计 教材概述 本文以包身工一天的活动作为组织材料的主线，交代了包身工起床、吃早饭、上工和下工的情况，采用了点面结合的手法，既有对包身工居住情况、饮食情况和劳动条件所作的面的介绍，又有对“芦柴棒”等典型人物所作的点的描写，有广度又有深度。

那么这篇课文应该如何教学呢？下面是《包身工》的教学设计，欢迎参考！ 第二课时 【教学内容与过程】 检查生字新词 (一)注音 抹( )桌子 抹( )眼泪 抹( )石灰 猜着( )了 着( )力 我没着( )了 (二)解释(带点的字要单独解释)。

《高中语文学科知识与教学能力》主要考查中学阶段相应学科的运用、设计、实施、评价的能力。考试大纲根据本学科的特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。

语文高中必修一《包身工》教学设计

教学设想：《包身工》一课篇幅很长，可学的知识点很多，所反映的事实是上世纪三十年代的事情，年代久远，针对普通高中学生的学习实际，需要抓住一个比较容易的突破口，所以就抓住“学习叙事写人的技巧”这个知识点和该册书的写作训练结合起来完成教学过程。

⑹ 第二段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现？为什么会有这种心态的出现？ (表现了包身工长期受非人的折磨而变得麻木的心态。

高中语文必修一《包身工》教案设计 总体设计 教材概述 本文以包身工一天的活动作为组织材料的主线，交代了包身工起床、吃早饭、上工和下工的情况，采用了点面结合的手法，既有对包身工居住情况、饮食情况和劳动条件所作的面的介绍，又有对“芦柴棒”等典型人物所作的点的描写，有广度又有深度。

第一部分(1-8段)记叙包身工清晨起床的情况，描述她们恶劣的居住条件；介绍包身工的来源和身份，说明包身工产生的背景。 第二部分(9-17段)记叙包身工早餐的情景，描述她们恶劣的饮食条件；分析包身工发展的原因。

使用教材：人教版必修必修二 教材分析：新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

当上级部门追究责任时，又以“查无实据”为由给非法窑主一个不痛不痒的处罚了事。 “包身工”的出现是近年来劳动力供大于求、农民盲目外出打工以及劳动监察部门疏于管理的结果，这种现象的存在和发生，不仅严重违反了《劳动法》，侵害了打工者的权益，而且诱发了许多不安定因素，影响了社会稳定和当地形象。