与读者零距离！《教育科学研究》线上座谈会内容抢先看

　　教育学术期刊是开展教育研究交流的重要平台，是传播思想文化的重要阵地，是促进理论创新的重要力量。11月9日，《教育科学研究》编辑部以“”为主题，特邀期刊的部分忠实读者，举行线上座谈会，就如何实现期刊的高质量发展等问题畅所欲言。

　　北京教育融媒体中心副主任李青为座谈会致辞，李青表示，期刊发展任重道远，希望各位校长、老师和专家能与《教育科学研究》同向同行，以变化为契机，进一步提升办刊的质量，进一步满足读者的需求，进一步发挥学术期刊的学术作用和价值。

　　会议由《教育科学研究》负责人鲍丹禾博士主持，就期刊的发展历程，鲍丹禾博士做如下介绍，一起来看！

　　作为一名教育人，跟《教育科学研究》已经有20多年的情缘。2003年，我还在外地做教育局副主任的时候就在咱们刊物上发表了一篇文章，我记得发表在当年的第4期“校本科研的指导观”栏目，所以从2004年开始，我一直是本刊忠实的读者，并且在自己教学和管理过程中，也从《教育科学研究》这本刊物上得到了很多恩惠与指导，《教育科学研究》这么多年来一直是我案头必备的刊物之一。

　　在我心目中，这确确实实是一本权威的，非常有影响力的刊物。我建议这个刊物转到北京教育融媒体中心这样一个报刊矩阵后，进一步明确办刊宗旨，进一步分清、厘清读者的受众群体，考虑读者的诉求。同时，建议刊物的编辑们能够深入基层，了解基层的诉求。作为基础教育工作者，我们需要的一方面是科研的引领，理论研究的指导，我们也希望期刊未来能设立一些和基础教育密切相关的栏目。我建议刊物要重点关注教育创新性成果，特色办学成果，尤其关注具有推广性的理论研究和实践研究成果。这样，我们刊物的指导性、可读性就会更强。

　　《教育科学研究》是一本综合类教育期刊，受众定位于广大的一线教师、校长、教育研究人员和行政管理人员，具有很强的学术性。近些年刊物由实践向理论的转向还是比较明显的，刊物具有时代性、科学性、引领性、借鉴性，对开展工作具有指导意义。比如说“双减”政策实施一周年，期刊特别关注了“双减”背景下学校教育理论与探索栏目，连发了4篇文章，具有鲜明的政策导向性，同时也涉及到理论和实践方面的内容，对推进和深化学校教育教学工作有着很强的借鉴意义。

　　《教育科学研究》整本期刊的立足点有宏观层面的内容、也关注到了教育微观，对于愿意钻研的老师、学校管理者来讲，是一本很好的刊物。

　　特别有缘， 2001年，我用图形计算机做教学改进时写了一篇文章，在咱们期刊上发表了。现在回过头20年过去了，自己也写过不少论文，发表过不少文章，但是当年这篇文章在《教育科学研究》发表，现在想起来还特别开心。

　　一提到教育科学研究，我实际上是心存敬畏的，因为这是一个特别专业，做起来又很艰难，同时又非常具有挑战性的领域。面对新时代、新挑战，各个领域都有进一步高质量发展的需要。我现在正攻读教育学博士，发现做科研跟实践还是有很大的差别。有一些研究方法，研究范式在实践中用得很少，也很难理解。面对新时代、新挑战，例如高质量办学、高质量育人，栏目是否可以做一些调整，更具政策导向或者是引领性，把一些新的东西，前沿的东西在教育创新实践方面的研究给纳入进来。

　　学校作为一个学习型组织，要为老师们架构一个学习资源库，像咱们《教育科学研究》这类刊物是必不可少，非常有特色与亮点，具有不可替代性。同时，我们学校也订有很多其他不同类型的刊物，我想道理法术各有特色，也各有价值。

　　从实用性上来说，我希望期刊能特别关注小学当下的实际问题和困境，比如说“双减”的减负提质问题，无论是从学校整体的科研引领发展，还是教师提高教育教学实际能力、职称评定、促进专业发展等各个方面，都特别需要科学的研究与指导。从这一点说，需要借由《教育科学研究》引领老师们一起向前看，向上看。

　　就像刚刚好几位校长提到的，咱们这本刊物的理论研究性特别强，与高校的合作也比较多，所以这些文章的前瞻性、引导性很好。我希望未来《教育科学研究》能以牵线搭桥的形式，请专家们对中小学的实际工作进行有针对性的指导，通过期刊渠道，我们能够与更高水平的专家接触或者碰撞，得到他们更为专业的指导，基层的老师也能受益更多。

　　很高兴能够参与本次会议，我想借用三个字来表达看法，即高、大、尚。高，如此高端的学术期刊，是我们教育工作者从事教育教学的基石；大，追求大的平台发展一定葆有我们高质量高端学术的初心；尚，紧跟时代学术潮流，注重热点话题，切实解决一线教师的困扰。例如，“双减”政策后的作业研究与实践、新课标的研究与实践。最后，祝期刊在高端学术领域里，越办越好！

　　《教育科学研究》是教育研究领域里面一个非常重要的阵地。结合刚刚各位校长的发言，我想说这样几个感受。

　　第一是要坚持现实问题的理论化。因为教育问题主要是实践性的问题，但是教育实践当中的问题都有一定的理论支撑，或者说可以通过一定的理论去解释它，也可以通过一定的理论去解决它，从而使这个问题摆脱经验层面。因为纯粹聚焦在经验层面，很难使问题得到根本性的解决。

　　第二是重大问题的学术阐述。什么是重大问题，像刚刚校长们已经提到了，比如说“双减”问题，比如教育高质量发展的问题。因为现实中，学校就面临着“双减”之下怎么办，什么是高质量发展等系列校长们希望在办学当中落实的问题。这类问题确确实实需要看到一定的理论上的讨论，进而也可以为校长们形成一些理论上的引导。既是向上看，也是向下看，这是一个上下结合的问题。

　　最后，我想回应一下怎么解决一本刊物多种功能的问题。因为理论是灰色的，实践是绿色的，理论和实践之间必然会相互滋养。关于期刊的平台化建设，我们可以开发一些衍生产品来满足不同需求。比如除了做刊物之外，还可以做教育科学研究沙龙，以大家关注的“双减”为例，沙龙聚焦“双减”里面更为具体的内容，如课后服务怎么办，作业设计怎么办，课堂质量怎么办等等，选一个小切口，邀约关心这个问题的校长、老师参与，让他们带着自己的困惑来，或者带着自己的经验来，搭建平台邀请作者或者高校、科研机构的研究人员思想碰撞。这个碰撞过程，老师们、校长们、理论研究者的收获或许会更大。

　　思维的碰撞，激荡出智慧的火花，激活了更广的办刊思路。北京教育融媒体中心李青副主任用“暖、思、宽、实”四个字来总结参与座谈会的收获。她表示，嘉宾们的发言精华，方方面面提出的思考和指导，非常有价值。《教育科学研究》编辑部接下来将进一步消化、吸收、落地，与广大读者同向同行，携手共进。